2025 小学四年级数学上册第八十二课时期末总复习（二）课件.pptxVIP

一、明确复习目标：锚定方向，有的放矢演讲人

目录01.明确复习目标：锚定方向，有的放矢02.知识体系梳理：纵向串联，横向对比03.典型例题突破：以题带练，深化理解04.易错点清单：前车之鉴，后事之师05.总结提升：厚积薄发，未来可期06.期末总复习（二）

2025小学四年级数学上册第八十二课时期末总复习（二）课件

各位同学、老师们，大家好！今天是我们本学期最后一次系统复习课——“期末总复习（二）”。作为陪伴大家一学期的数学老师，我看着你们从开学时对大数的陌生，到现在能熟练计算三位数乘两位数；从连量角器都拿不稳，到能准确画出120的角；从面对条形统计图时的迷茫，到能分析数据并提出合理建议……这些成长让我倍感欣慰。今天这节课，我们将聚焦“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三大板块的核心内容，通过梳理、辨析、应用，完成知识体系的“最后拼图”，为期末检测和后续学习筑牢基础。

01明确复习目标：锚定方向，有的放矢

明确复习目标：锚定方向，有的放矢复习不是简单的重复，而是对知识的“二次生长”。结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》对四年级上册的要求，我们本节课的复习目标可以拆解为三个维度：

1知识目标系统掌握“大数的认识”“三位数乘两位数”“除数是两位数的除法”的计算法则与应用场景；01精准辨析“角的度量”“平行四边形和梯形”的概念与特征；02熟练运用“条形统计图”分析数据、解决问题。03

2能力目标提升计算的准确性与速度，能根据数据特点选择合理的计算策略（如估算、简算）；发展空间观念，能在具体情境中运用几何知识解释现象（如利用垂直知识判断墙角是否直角）；培养数据分析观念，能从统计图中提取有效信息并进行简单推断。

3情感目标感受数学与生活的紧密联系（如大数对应人口、GDP等现实数据），增强学习数学的价值感；

通过解决综合性问题，体会“化繁为简”“数形结合”等数学思想的魅力，激发探究兴趣。

02知识体系梳理：纵向串联，横向对比

知识体系梳理：纵向串联，横向对比四年级上册的知识看似分散，实则围绕“数的运算”“空间观念”“数据分析”三条主线展开。接下来，我们按模块逐一梳理，重点突破易错点与关联点。

1数与代数：运算能力的核心战场这一板块占本册内容的60%以上，包括“大数的认识”“三位数乘两位数”“除数是两位数的除法”三大单元，是期末检测的“重灾区”，也是我们复习的重中之重。

1数与代数：运算能力的核心战场1.1大数的认识：从数位到改写的细节把控数位顺序表：要牢记“个级（个、十、百、千）—万级（万、十万、百万、千万）—亿级（亿、十亿、百亿、千亿）”的分级规则，注意“每级四位”的特点。例如：数字“123456789”应分为“1,2345,6789”，读作“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”。

读写关键：读大数时“先分级，再从高位读起，每级末尾的0不读，中间连续的0只读一个”；写大数时“先找‘亿’‘万’字，对应写出亿级、万级、个级，缺位补0”。曾有同学将“五千零六万零八十”写成，错误在于漏写了万级中间的0（正确应，这提醒我们写数时要逐位检查。

1数与代数：运算能力的核心战场1.1大数的认识：从数位到改写的细节把控改写与近似数：整万数改写成“万”作单位，去掉末尾4个0加“万”；整亿数同理。非整万/亿数用“四舍五入”求近似数时，关键看省略部分的最高位（如求“123456789”省略亿位后的近似数，看千万位“2”，小于5则舍去，得1亿）。易错点是混淆“改写”与“近似数”的符号（改写用“=”，近似用“≈”）。

2.1.2三位数乘两位数：算理与算法的深度理解

计算法则：用两位数的个位和十位分别去乘三位数，再把两次乘得的积相加。例如：312×25，先算312×5=1560，再算312×20=6240，最后1560+6240=7800。需要注意：第二个乘数十位上的数乘三位数时，结果的末位要对齐十位（即“2”在十位上，表示20，所以6240的末位“4”应对齐十位）。

1数与代数：运算能力的核心战场1.1大数的认识：从数位到改写的细节把控简便运算：当因数中有“25”“125”等特殊数时，可拆分另一个因数（如25×4=100，125×8=1000）。例如：125×48=125×(8×6)=(125×8)×6=1000×6=6000，比直接计算更高效。

积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也乘（或除以）几。例如：15×2=30，若15不变，2乘3得6，则积30乘3得90（15×6=90）。这一规律可用于快速估算或检验计算结果（如计算230×40时，先算23×4=92，再在末尾补两个0得9200，符合“两个因数末尾共两个0，积末尾补两个0”的规律）。

1数与代数：运