五年级数学分数性质教学教案.docxVIP

五年级数学分数性质教学教案

一、教学内容

分数的基本性质

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，引导学生经历探索分数基本性质的过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探究活动中，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的严谨性和结论的确定性，培养学生乐于思考、勇于质疑的学习品质。

三、教学重难点

*教学重点：理解和掌握分数的基本性质。

*教学难点：理解分数基本性质中“同时乘或者除以相同的数（0除外）”这一关键条件的含义，以及分数基本性质的灵活运用。

四、教学准备

教师：多媒体课件、大小相等的圆形纸片若干、彩笔、剪刀。

学生：每人准备大小相等的圆形纸片3-4张、彩笔、剪刀、直尺。

五、教学过程

（一）创设情境，故事导入

师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个关于蛋糕的小故事。

（课件出示情境图）话说，在一个阳光明媚的周末，熊妈妈做了一个美味的圆形蛋糕，准备分给她的三个熊宝宝吃。熊妈妈把蛋糕平均分成了4块，给了熊哥哥1块。熊二哥看见了，说：“妈妈，我想吃两块。”熊妈妈笑了笑，把蛋糕重新平均分成了8块，给了熊二哥2块。熊小弟一看，急忙说：“妈妈，妈妈，我要吃三块！”熊妈妈点点头，又把蛋糕平均分成了12块，给了熊小弟3块。

师：听了这个故事，请大家想一想，熊哥哥、熊二哥和熊小弟，他们谁分到的蛋糕最多呢？

（学生自由发言，可能有不同猜测）

师：究竟谁分到的蛋糕最多呢？学了今天的知识，我们就能揭开这个谜底了。今天，我们就一起来研究分数的一项重要性质。（板书课题：分数的基本性质）

（二）动手操作，探究新知

1.动手操作，初步感知

师：请同学们拿出准备好的三张大小相等的圆形纸片，我们把它们看作三个同样大小的蛋糕。

*请在第一张纸片上表示出熊哥哥分到的蛋糕：把它平均分成4份，涂出其中的1份。（学生操作，教师巡视指导）

师：谁来说说，这1份用分数怎么表示？（生：1/4）

*请在第二张纸片上表示出熊二哥分到的蛋糕：把它平均分成8份，涂出其中的2份。（学生操作）

师：这2份用分数怎么表示？（生：2/8）

*请在第三张纸片上表示出熊小弟分到的蛋糕：把它平均分成12份，涂出其中的3份。（学生操作）

师：这3份用分数怎么表示？（生：3/12）

2.观察比较，提出猜想

师：现在，请大家把这三张涂好色的圆形纸片重叠在一起比一比，看看它们涂色部分的大小怎么样？（学生动手比较）

生：涂色部分大小相等！

师：涂色部分大小相等，说明了这三个分数的大小有什么关系呢？

生：这三个分数大小相等！

师：那就是说1/4=2/8=3/12。（教师板书：1/4=2/8=3/12）

师：请大家仔细观察这三个分数，它们的分子和分母都不相同，为什么分数的大小却相等呢？这里面是不是隐藏着什么规律呢？请同学们小组讨论一下，看看分子和分母是怎样变化的，分数的大小才保持不变的？

3.合作探究，发现规律

（学生小组讨论，教师参与其中，引导学生从左往右看，再从右往左看分子分母的变化规律）

师：哪个小组愿意分享你们的发现？

（引导学生汇报，教师根据学生汇报板书关键信息）

预设学生发现：

*从左往右看：

1/4的分子和分母同时乘2得到2/8。（1×2=2，4×2=8）

1/4的分子和分母同时乘3得到3/12。（1×3=3，4×3=12）

2/8的分子和分母同时乘1.5得到3/12？（此处若学生提出，可引导用整数倍思考，或后续再研究）

*从右往左看：

3/12的分子和分母同时除以3得到1/4。（3÷3=1，12÷3=4）

3/12的分子和分母同时除以1.5得到2/8？（同样引导用整数）

2/8的分子和分母同时除以2得到1/4。（2÷2=1，8÷2=4）

师：同学们观察得非常仔细！我们发现，1/4、2/8、3/12这三个分数的分子和分母虽然不同，但大小相等。而且，从1/4到2/8，分子分母同时乘了2；从1/4到3/12，分子分母同时乘了3。反过来，从3/12到1/4，分子分母同时除以了3；从2/8到1/4，分子分母同时除以了2。

4.举例验证，归纳性质

师：是不是所有的分数都有这样的规律呢？我们不妨再举几个例子来验证一下。

师：请大家拿出第四张圆形纸片（或在练习本上画），任意写一个分数，比如1/2，然后按照我们刚才发现的规律，分子分母同时乘一个相同的数（比如2），得到2/4，再用折纸或画图的方法比较一下1/2和2/4的大小。

（学生独立操作验证，同桌交流）

师：谁来分享你的验证结果？（引导学生多举几例，如2/3=4/6=6/9