《梯形的面积》教学设计-2025-2026学年西南大学版小学数学五年级上册.docxVIP

《梯形的面积》教学设计-2025-2026学年西南大学版小学数学五年级上册

模块

具体内容

核心素养教学目标

1.空间观念：通过观察、操作、拼摆等活动，认识梯形的底、高及面积的含义，准确把握梯形与平行四边形、三角形等图形的转化关系，建立梯形面积计算的空间表象，提升空间想象与转化能力。

2.推理能力：经历梯形面积计算公式的推导过程，通过“猜想—操作—验证—归纳”的逻辑链条，运用转化思想（将梯形转化为已学图形）推导面积公式，培养归纳推理、演绎推理和类比推理能力。

3.模型思想与应用意识：理解梯形面积计算公式的本质内涵，能熟练运用公式解决生活中与梯形面积相关的实际问题（如梯形花坛、堤坝、车窗等），经历“实际问题—数学建模—求解验证”的过程，建立数学应用模型，增强应用意识。

4.运算能力：能根据梯形的底、高数据，准确代入公式进行面积计算，掌握单位换算（如平方米与平方分米）的技巧，在计算中养成认真审题、仔细验算的良好习惯，提升运算准确性与熟练度。

5.创新意识与合作精神：在公式推导过程中，鼓励学生尝试不同的转化方法（如拼摆法、割补法），培养创新思维；通过小组合作操作、交流讨论，提升合作探究能力与表达能力，激发对数学探究的兴趣。

教学重难点

1.教学重点：

理解梯形面积计算公式的推导过程，掌握“转化思想”在图形面积计算中的应用。

熟练掌握梯形面积

计算公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2，用字母表示为S=（a+b）×h÷2（其中a为上底，b为下底，h为高）。

能运用梯形面积公式解决实际问题，准确进行面积计算与单位换算。

2.教学难点：突破“如何将梯形转化为已学过的平行四边形或三角形”的思维障碍，理解转化过程中“梯形与转化后图形的底、高、面积之间的对应关系”。

理解公式中“除以2”的必要性，明晰其与转化后图形面积的逻辑关联。

在复杂实际情境中，能准确提取梯形的上底、下底和高的相关数据，构建数学模型并解决问题。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含西南大学版教材第88页例3情境图、梯形图形素材、转化过程动画、练习题等）、实物投影仪、白板、三角板、直尺；完全相同的锐角梯形、直角梯形、钝角梯形各2组，任意梯形1个，剪刀、胶水。

2.学生准备：预习教材第88-89页内容；每人准备完全相同的梯形2个（可自选锐角、直角或钝角梯形，提前在硬纸板上绘制裁剪）、剪刀、胶水、练习本、直尺、三角板；收集生活中梯形物体的图片或实物（如梯子、花盆托盘、车窗等）。

教学过程

（一）情境导入，激发需求

1.生活情境呈现：

课件出示西南大学版教材第88页例3情境图：校园改造工程中，有一个梯形的花坛需要铺草坪，花坛的上底是5米，下底是9米，高是4米。园艺师傅想知道需要购买多少平方米的草坪。

师：同学们，看到这个情境，大家能帮园艺师傅解决“需要多少平方米草坪”的问题吗？这个问题其实是在求什么？

生1：需要求这个花坛的面积！

师：非常准确！这个花坛是一个什么图形呢？大家能结合之前学过的知识，说说梯形有什么特点吗？

生2：梯形是只有一组对边平行的四边形。

师：没错！我们已经学过了长方形、正方形、平行四边形和三角形的面积计算方法，那梯形的面积该怎么计算呢？今天我们就一起来探究《梯形的面积》。（板书课题：梯形的面积）

2.旧知回顾铺垫：

师：在探究新知识前，我们先回顾一下之前学过的图形面积公式是怎么推导的，或许能给我们今天的学习带来启发。大家还记得平行四边形和三角形的面积公式推导过程吗？

生3：平行四边形是通过割补法转化成长方形，长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高，所以平行四边形面积=底×高。

生4：三角形是用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，三角形的底等于平行四边形的底，高等于平行四边形的高，所以三角形面积=底×高÷2。

师：大家回顾得非常清晰！无论是平行四边形的割补转化，还是三角形的拼摆转化，都用到了一种重要的数学思想——转化思想，就是把未知的图形转化成我们已经学过的、能计算面积的图形。那今天我们能不能也用转化思想来探究梯形的面积呢？

设计意图：以校园花坛铺草坪的实际情境导入，贴近学生生活，自然引出“梯形面积计算”的核心问题，激发学生的探究欲望；通过回顾平行四边形和三角形面积公式的推导过程，唤醒学生对“转化思想”的认知，为梯形面积公式的推导奠定方法论基础，符合新课标“以旧引新、衔接自然”的教学要求。

（二）探究新知，推导公式

1.提出猜想，明确方向

师：我们已经知道梯形有上底、下底和高三个关键要素（课件出示梯形，标注上底a、下底b、高h）。结合三角形面积公式推导中“两个完全相同的三角形拼成平行四边形”的经验，大家大胆猜想一下，我们可以把梯形转化成什么已学图形来计算面积？转化时可能需要什么条件？

小组讨论2分钟后，指名汇报：

生1