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《你知道吗田忌赛马的故事》教案-2025-2026学年西南大学版小学数学五年级上册

项目

内容

核心素养教学目标

1.数学思维：通过分析田忌与齐威王赛马的不同对阵方案，初步感悟博弈思想，培养有序思考、逻辑推理和策略优化的思维能力。

2.问题解决：能运用列表、枚举等数学方法梳理所有可能的对阵策略，从中找出最优方案，提升从实际问题中抽象数学模型并解决问题的能力。

3.数学应用：感受数学与生活的密切联系，理解策略思想在实际生活中的应用价值，增强用数学策略解决实际问题的意识。

4.文化传承：了解田忌赛马的历史文化背景，感受中华古代智慧中的数学内涵，增强文化自信和对数学的学习兴趣。

教学重难点

1.教学重点：经历探索田忌获胜策略的过程，理解最优策略的核心内涵（以弱制强、以强胜中、以中胜弱），掌握有序枚举所有策略的方法。

2.教学难点：理解“牺牲局部利益换取整体胜利”的策略逻辑，能灵活运用最优策略解决类似的实际问题，体会策略的适用条件。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含教材4幅插图、田忌赛马故事动画、对阵策略表格模板、拓展练习情境图）、齐威王与田忌马匹等级卡片（上等马、中等马、下等马，分两种颜色区分）、磁性黑板。

2.学生准备：学习单（印有空白对阵策略表格）、彩色笔（用于标注胜负结果）、小组合作探究记录卡。

教学过程

（一）趣味导入：激活经验，引发思考

1.教师活动：课前组织小游戏“比大小擂台赛”，规则：挑选2名学生上台，分别持有两组卡片，A组：9、7、5；B组：8、6、4。规定A组学生先固定出牌顺序（9→7→5），B组学生可自由调整出牌顺序，三局两胜。比赛结束后，引导全班交流：“B组同学要想获胜，出牌顺序有什么技巧？”随后自然过渡：“其实这种‘找技巧赢比赛’的思路，早在两千多年前的战国时期就有了，今天我们就通过一个经典故事来探索其中的数学智慧——《田忌赛马》。”同时出示教材封面插图，引导学生观察图中人物和马匹，初识故事场景。

2.学生活动：积极参与擂台赛，体验出牌顺序对比赛结果的影响，思考获胜技巧；观察教材插图，猜测图中情节，激发对故事的探究兴趣。

3.教材衔接：借助教材封面插图快速建立故事认知，让学生直观感知“赛马”这一核心场景，为后续深入理解故事中的策略思想铺垫情境基础。

4.设计意图：通过贴近学生认知的卡片比大小游戏，激活学生已有的“策略”经验，让学生初步感受“顺序调整”与“结果输赢”的关联；再以故事引入，结合教材插图，实现从游戏到文本的自然过渡，有效调动学生的学习积极性和探究欲。

（二）探究新知：解构故事，梳理策略

1.环节一：初读故事，提取关键信息

教师活动：播放田忌赛马故事音频（配教材4幅插图同步展示），要求学生边听边思考：“故事里有哪两个主要人物？他们进行了几次赛马？两次赛马的结果一样吗？”音频播放结束后，组织学生分组讨论，随后邀请小组代表分享答案，教师结合学生回答板书关键信息：齐威王、田忌；两次赛马；第一次田忌输，第二次田忌赢。接着追问：“两次赛马，田忌的马没变，齐威王的马也没变，为什么结果会不一样？”引导学生聚焦“出牌顺序”这一核心变量。

学生活动：听音频、看插图，梳理故事中的关键信息；小组讨论后分享观点，逐步明确“赛马顺序不同，结果可能不同”的核心认知。

教材解读：引导学生逐幅观察教材插图：第一幅图呈现第一次赛马齐威王马匹领先的场景，直观体现同等级马匹的实力差距；第二幅图展现孙膑向田忌献策的细节，暗示“策略”的重要性；第三、四幅图呈现第二次赛马的对阵过程，突出田忌马匹的逆袭。通过插图解读，帮助学生快速理清故事脉络，提取核心矛盾。

设计意图：通过“听-看-议”的方式，让学生深度融入故事情境，借助教材插图辅助理解，高效提取关键信息；通过追问引发认知冲突，自然聚焦“策略调整”这一探究核心，为后续策略梳理奠定基础。

2.环节二：深析对阵，探究失败原因

教师活动：出示“第一次赛马对阵梳理表”（空白模板），邀请学生结合教材第一幅插图和故事内容，上台填写表格。表格填写完成后，引导全班分析：“从表格中能看出田忌第一次赛马的出牌逻辑是什么？为什么会输？”

场次

齐威王出马顺序

田忌出马顺序

本场胜者

1

上等马

上等马

齐威王

2

中等马

中等马

齐威王

3

下等马

下等马

齐威王

最终结果

齐威王胜（3:0）

学生活动：结合教材内容和插图完成表格填写；小组讨论田忌第一次赛马的失败原因，预设回答：“田忌是用同等级的马和齐威王比，而齐威王的每一等马都比田忌的强，所以每一局都输了”“田忌没有考虑调整顺序，硬拼肯定会输”。

设计意图：通过表格梳理，将抽象的“对阵过程”具象化，帮助学生清晰感知第一次赛马的“硬拼”逻辑；结合小组讨论，让学生自主总结失败原因，为后续探究“最优策略”提供反向参照。

3.环节三