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《你知道吗九章算术》教案-2025-2026学年西南大学版小学数学五年级上册

核心素养教学目标

数学文化素养：了解《九章算术》的历史地位与主要内容，知晓其在多边形面积计算方面的早期成果（如方田章中的面积公式），感受中国古代数学的辉煌成就，增强民族文化自信与数学学习兴趣。

空间观念：通过解读《九章算术》中关于长方形、三角形、梯形等图形的面积计算记载，对比古代与现代面积公式的表述差异，深化对图形面积本质的理解，提升图形转化与分析能力。

推理能力：结合《九章算术》中的具体算例，尝试运用古代的计算思路推导图形面积，对比现代推导方法，归纳古今数学思想的共通性（如转化思想、归纳推理），提升逻辑推理与类比迁移能力。

运算能力：依据《九章算术》中的面积算法，结合现代数学符号，准确进行图形面积计算，熟练掌握单位换算技巧，在古今算法的对比计算中，养成严谨审题、仔细验算的习惯。

探究与表达能力：通过小组合作探究《九章算术》中的算理，能用自己的语言解释古代算法的含义，能清晰表达古今算法的异同，培养合作探究、语言表达与信息整合能力。

教学重难点

教学重点：

了解《九章算术》的历史背景与“方田章”的核心内容，掌握其中关于长方形、三角形、梯形等基本图形的面积计算方法。

能结合现代数学知识解读古代算理，准确运用《九章算术》中的算法计算图形面积，并能对比古今算法的异同点。

感受中国古代数学的文化魅力，理解转化思想等数学思想在古今数学中的传承与应用。

教学难点：

解读《九章算术》中古文表述的算理，突破古今语言与符号差异的障碍，理解古代算法的本质内涵。

结合具体算例，探究古代算法与现代公式的逻辑关联，能运用古代思路推导图形面积，体会古今数学思想的共通性。

在探究过程中，能主动整合古代数学文化与现代数学知识，形成“文化认知—算理理解—实践应用”的完整认知链。

教学准备

教师准备：多媒体课件（包含《九章算术》古籍图片、作者与历史背景介绍、“方田章”古文节选及白话翻译、古今算法对比图表、典型算例、练习题等）、实物投影仪、白板、古代算具模型（如算筹）、“古今算法探究任务单”。

学生准备：预习教材中《你知道吗九章算术》内容，尝试理解其中关于面积计算的表述；收集1-2个中国古代数学成就的小故事（如祖冲之、刘徽的贡献）；准备练习本、钢笔、直尺、三角板。

教学过程

情境导入，初识古算

古算故事激趣：

师：同学们，在我们中国古代，有许多杰出的数学家，他们用智慧创造了辉煌的数学成就，为世界数学发展做出了巨大贡献。谁能分享一下自己收集的中国古代数学小故事？

生1：我知道祖冲之，他把圆周率精确到了小数点后七位，比外国早了很多年！

生2：我了解到刘徽发明了“割圆术”，通过不断分割圆来计算圆周率，非常厉害！

师：大家分享的故事非常精彩！今天我们要认识一部中国古代数学的“百科全书”，它成书于两千多年前的汉朝，里面记载了大量的数学知识，尤其是在图形面积计算方面，有着非常系统的方法。它就是——《九章算术》（板书课题：你知道吗九章算术）。

古籍直观呈现：

课件出示《九章算术》的古籍影印图、现代整理版封面图，教师介绍：《九章算术》是中国古代第一部数学专著，也是世界上最早的系统数学著作之一，它总结了战国、秦、汉时期的数学成就，全书分为九章，包含246个数学问题及其解法，对中国乃至世界数学的发展影响深远。我们第五单元学习的“多边形面积的计算”，在《九章算术》的“方田章”中就有详细记载。

师：看到这部古老的数学著作，大家有什么疑问或想了解的内容吗？

生3：“方田章”里到底记载了哪些面积计算的方法呀？

生4：古代没有现代的字母公式，他们是怎么表示面积计算方法的呢？

生5：古代的算法和我们现在学的公式一样吗？

师：大家的问题都非常有价值！今天我们就一起走进《九章算术》的“方田章”，解开这些疑惑，感受古代数学的智慧。

设计意图：以学生分享古代数学小故事导入，贴近学生认知，自然引出《九章算术》；通过古籍图片展示和背景介绍，营造浓厚的文化氛围，激发学生的探究兴趣；鼓励学生提出问题，明确本节课的探究方向，符合新课标“以问题为导向，激发学习主动性”的要求。

探究新知，解读古算

解读“方田章”，初识古代面积单位

师：“方田”中的“方”指正方形、长方形，“田”就是田地，“方田章”主要讲的就是各种形状田地的面积计算方法。在学习具体算法前，我们先了解古代的面积单位。大家看课件上的古文记载：“方田术曰：广从步数相乘得积步。以亩法二百四十步除之，即亩数。以顷法百亩除之，即顷数。”

师：这里的“广”“从”是什么意思呢？请大家结合课本上的注释和白话翻译，在小组内讨论一下。

小组讨论后，指名汇报：

生1：“广”就是长方形的宽，“从”就是长方形的长，“积步”就是面积单位，指边长为1步的正方形的面积。

生2：“亩法二百四十步”就是说2