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《多边形面积的计算：整理与复习》教学设计-2025-2026学年西南大学版小学数学五年级上册

模块

具体内容

核心素养教学目标

1.空间观念：通过梳理平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导过程，构建多边形面积计算的知识网络，明晰图形间的转化关系，深化对图形特征及面积本质的理解，提升空间想象与图形转化能力。

2.推理能力：在公式推导过程的回顾与对比中，进一步体会转化思想的内涵，能运用归纳推理总结多边形面积计算的共性规律，运用演绎推理解决与多边形面积相关的综合性问题，提升逻辑推理能力。

3.模型思想与应用意识：能熟练运用平行四边形、三角形、梯形的面积公式解决生活中的实际问题（如场地规划、材料计算、面积测量等），能结合实际情境选择合适的公式与方法，经历“情境分析—模型构建—求解验证”的完整过程，强化应用意识。

4.运算能力：能根据图形的底、高等数据，准确代入公式进行面积计算，熟练掌握面积单位间的换算（平方米、平方分米、平方厘米），在复杂计算与综合应用中，养成认真审题、仔细计算、及时验算的习惯，提升运算的准确性与熟练度。

5.数据分析与合作探究能力：通过小组合作梳理知识、分析典型错题、解决综合问题，提升信息整理与归纳能力；在交流讨论中，清晰表达自己的思路与方法，培养合作探究与语言表达能力，激发对数学复习的兴趣。

教学重难点

1.教学重点：

梳理平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及推导过程，构建完整的知识体系，明晰图形转化的核心思路（转化为已学图形）。

熟练掌握各图形面积公式的应用，能准确进行面积计算、单位换算，解决简单的实际问题。

掌握组合图形面积的计算方法（分割法、添补法），能将复杂图形转化为基本多边形进行计算。

2.教学难点：

深入理解各图形面积公式推导过程中“转化前后图形的底、高、面积关系”，把握转化思想的本质，能灵活运用转化思想解决综合性问题。

在复杂实际情境中，能准确提取图形的关键数据（尤其是三角形、梯形的高），能根据图形特点选择合适的方法计算组合图形面积。

能发现并解决与多边形面积相关的变式问题、易错问题，提升综合应用能力与问题诊断能力。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含第五单元知识梳理框架图、各图形推导过程动画、典型例题、易错错题集、综合练习题等）、实物投影仪、白板、三角板、直尺；平行四边形、三角形、梯形、组合图形的纸质模型；“知识梳理任务单”“错题诊断记录表”。

2.学生准备：预习第五单元所有内容，回顾各图形面积公式的推导过程；每人准备一张“知识梳理表”，记录各图形的特征、公式、推导方法；收集自己作业或练习中的典型错题，标注错误原因；准备练习本、钢笔、直尺、三角板。

教学过程

（一）情境导入，唤醒旧知

1.生活情境设问：

课件出示西南大学版教材第95页“整理与复习”情境图：学校要对校园内的一块不规则场地进行改造，场地内包含平行四边形的草坪、三角形的花圃、梯形的宣传栏背景以及由多种图形组成的活动区。改造前需要测量并计算各部分的面积，以便制定材料采购计划。

师：同学们，看到这个校园改造的情境，大家能想到我们第五单元学习的哪些知识？要计算这些不同图形的面积，我们需要掌握哪些公式和方法呢？

生1：需要用到平行四边形、三角形、梯形的面积公式！

生2：活动区是不规则图形，可能需要分成我们学过的基本图形来计算面积。

师：大家说得非常对！要解决这个改造中的面积计算问题，就需要我们系统掌握第五单元“多边形面积的计算”的知识。今天我们就一起来对这个单元的知识进行整理与复习，让大家能更熟练、更灵活地运用知识解决问题。（板书课题：多边形面积的计算整理与复习）

2.旧知快速唤醒：

师：在正式梳理知识前，我们先快速回顾一下基本图形的面积公式。请大家看大屏幕上的图形，说出对应的面积公式及字母表示。

课件依次出示平行四边形、三角形、梯形的标准图形，指名学生回答：

生3：平行四边形面积=底×高，字母表示S=ah。

生4：三角形面积=底×高÷2，字母表示S=ah÷2。

生5：梯形面积=（上底+下底）×高÷2，字母表示S=（a+b）h÷2。

师：大家对公式的记忆很扎实！但仅仅记住公式还不够，我们更要理解公式是怎么来的，这样才能灵活运用。接下来我们就一起深入梳理这些知识。

设计意图：以校园改造的实际情境导入，贴近学生生活，自然引出第五单元的核心知识，激发学生的复习需求；通过快速回顾公式，唤醒学生的旧知记忆，为后续的系统梳理和深度理解奠定基础，符合新课标“从生活实际出发，激发学习兴趣”的要求。

（二）梳理知识，构建体系

1.小组合作，梳理推导过程

师：请大家拿出“知识梳理任务单”，以4人小组为单位，完成以下任务：①分别回顾平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导过程，用简洁的语言或画图的方式记录在任务单上；②讨论这三个图