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《总复习》教学设计（2课时）-2025-2026学年西南大学版小学数学五年级上册

教学设计理念

本单元总复习以2025年版数学课程标准为指导，立足五年级上册全册知识体系，坚持“以生为本、查漏补缺、提升能力”的核心思路。通过“梳理建构—巩固应用—拓展提升”的三阶复习模式，引导学生自主梳理全册知识脉络，构建系统的知识网络；结合教材典型例题和生活实际问题，强化知识的理解与应用，突破学习难点；注重数学思想方法的渗透与迁移，培养学生的逻辑推理、问题解决和综合应用能力。同时，关注学生的个体差异，通过分层练习和小组合作，让不同层次的学生都能在复习中有所收获，增强学好数学的信心，为后续学习奠定坚实基础。

核心素养教学目标

数学思维：通过自主梳理、合作交流，构建全册知识网络，深化对小数乘除法、图形面积、可能性、公顷与平方千米等核心知识的理解，培养逻辑推理、归纳概括和知识迁移能力。

问题解决：能熟练运用小数乘除法的计算法则解决实际问题，正确计算平行四边形、三角形、梯形的面积，合理选择面积单位，能结合可能性知识分析简单情境，提升综合运用知识解决问题的能力。

数学应用：感受数学知识之间的内在联系，体会数学与生活的紧密结合，能运用数学知识解决购物、测量、规划等实际场景中的问题，增强应用意识和实践能力。

学习态度：在复习过程中，主动参与知识梳理和问题探究，养成认真思考、细心计算、规范解题的良好习惯；通过小组合作交流，增强合作意识和探究精神，树立复习信心。

教学重难点

教学重点：梳理全册核心知识（小数乘除法、图形面积计算、公顷与平方千米、可能性），构建知识网络；熟练掌握小数乘除法的计算方法和图形面积公式，能正确解决相关实际问题。

教学难点：理解小数乘除法的算理，灵活运用图形面积公式解决组合图形面积问题；掌握面积单位之间的换算，能根据实际情境选择合适的面积单位；综合运用多模块知识解决复杂实际问题。

教学准备

教师准备：多媒体课件（包含全册知识框架图、各模块典型例题、练习题情境图、知识梳理表格）、磁性黑板、知识卡片（核心概念、公式、法则）、练习题单（基础题、提升题、拓展题）。

学生准备：预习单（提前自主梳理全册知识，记录疑问）、练习本、全册数学课本、错题本（整理平时易错题目）。

教学过程（第一课时：梳理核心知识，夯实基础）

情境导入：明确目标，激活旧知

教师活动：出示课件：“同学们，五年级上册的数学学习即将结束，今天我们开启总复习之旅。首先，请大家回忆一下，这一学期我们主要学习了哪些数学知识？”引导学生自由发言，教师根据学生回答，在磁性黑板上张贴知识模块卡片（小数乘法、小数除法、图形面积、公顷与平方千米、可能性）。随后明确复习目标：“本节课我们重点梳理小数乘除法和公顷与平方千米这两个模块的知识，巩固基础，解决疑惑。”

学生活动：自由回忆并分享全册学习的知识模块，明确本节课的复习目标，调动学习积极性。

设计意图：通过自由发言激活学生的旧知储备，初步构建知识框架；明确复习目标，让学生带着方向进行复习，提升复习效率。

梳理巩固：模块突破，夯实基础

环节一：梳理小数乘除法

自主梳理，构建脉络

教师活动：发放“小数乘除法知识梳理表”，引导学生结合课本和预习单，自主梳理：①小数乘法的计算法则；②小数除法的计算法则；③积的近似值和商的近似值的求法；④小数乘除法的实际应用。随后组织小组内交流，完善梳理内容。

学生活动：自主完成知识梳理表，小组内交流补充，形成完整的小数乘除法知识脉络。

重点回顾，突破难点

教师活动：结合学生的梳理结果，课件出示核心知识点：

小数乘法计算法则：先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果积的小数位数不够，就用0补足，再点小数点。

小数除法计算法则：先把除数变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的补0），然后按照除数是整数的小数除法进行计算；商的小数点要和被除数的小数点对齐。

近似值求法：用“四舍五入法”求积或商的近似值，保留几位小数就看它的下一位。

随后出示教材总复习中的典型例题1：“计算下面各题：3.2×0.851.26÷0.28”，指名板演，师生共同点评，强调计算过程中的易错点（如积的小数位数不够补0、除数转化时被除数的小数点移动、商的小数点对齐等）。

追问：“计算小数乘除法时，我们为什么要这样转化？背后的道理是什么？”引导学生理解算理：小数乘法转化为整数乘法，是利用“积的变化规律”；小数除法转化为整数除法，是利用“商不变的性质”。

学生活动：跟随教师回顾核心知识点，完成教材例题计算，交流计算过程中的易错点，理解小数乘除法的算理。

巩固应用，提升能力

教师活动：出示教材总复习中的实际应用题2：“妈妈带了100元去超市购物，买了3千克苹果，每千克8.5元；又买了