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小学科学浮力教学设计及教具制作

引言

浮力是小学科学课程中的一个经典且重要的探究主题，它与学生的日常生活紧密相连，充满了趣味性和探索性。一片树叶漂在水面，一块石头沉入水底，一艘巨轮遨游海洋——这些现象都与浮力息息相关。然而，传统的浮力教学有时过于依赖课本讲解或演示实验，学生往往停留在表面认知，难以深入理解其本质。本文旨在提供一套注重学生亲身体验与自主探究的“浮力”教学设计方案，并详细介绍几款简单易制、效果显著的自制教具，以期帮助教师更好地引导学生揭开浮力的神秘面纱，培养其科学探究能力和创新思维。

一、小学科学“浮力”教学设计

（一）教学理念

本教学设计秉持“以学生为主体，以探究为核心”的教育理念，强调通过创设情境、提出问题、动手实践、合作交流、总结反思等环节，引导学生主动参与到浮力知识的构建过程中。教学过程注重科学素养的培养，不仅让学生掌握相关的科学知识，更要让他们学习科学探究的方法，体验科学发现的乐趣，并将所学知识应用于实际生活。

（二）教学目标

1.科学知识：认识到浸在液体中的物体都会受到竖直向上的浮力；知道浮力的方向是竖直向上的；初步了解物体在水中的浮沉与物体本身的重量和排开的水量有关。

2.科学探究：能通过观察、体验、实验等方法感知浮力的存在；能设计简单的实验探究影响物体浮沉的因素；学习控制变量的初步方法；能对实验现象进行观察、记录，并尝试分析原因。

3.情感态度与价值观：激发对科学探究的兴趣和好奇心；培养动手操作能力和与他人合作交流的意识；感受科学与生活的密切联系，体会科学的魅力。

（三）教学重点与难点

*教学重点：认识浮力的存在及其方向；探究影响物体浮沉的因素（物体的轻重、体积大小与排开水量的关系）。

*教学难点：理解浮力是怎样产生的（对小学生可简化为“水对物体有向上的托力”）；理解物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关。

（四）教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中的浮沉现象图片、视频）、水槽、水、各种待测试物体（如木块、石块、塑料块、泡沫、回形针、鸡蛋、橡皮泥、空瓶子等）、弹簧测力计（可选）、简易浮力演示装置（自制）、盐。

*学生准备（分组）：水槽、水、抹布、记录单、各种待测试小物体（教师提供清单，学生可自带部分安全物品）、橡皮泥、空矿泉水瓶、小石子或沙子。

（五）教学过程

1.创设情境，提出问题（约5分钟）

*导入：（展示图片或播放短视频）同学们，请看这些图片/视频：鸭子在水面游弋，轮船在大海航行，潜水艇时而潜入水下时而浮出水面，还有我们爱吃的汤圆煮熟后会浮起来。为什么有些东西能浮在水面，而有些东西却会沉下去呢？是什么神奇的力量让它们浮起来的呢？

*引出课题：今天，我们就一起来探究这个神秘的力量——浮力。（板书课题：浮力）

2.动手探究，感知与认识浮力（约15分钟）

*活动一：“按一按”——感受浮力

*教师引导：请同学们拿出桌上的泡沫块（或木块），把它放入水中，观察它是沉还是浮？（浮）现在，用手轻轻向下按一按浮在水面的泡沫块，你的手有什么感觉？

*学生分组体验，交流感受。（手感觉受到一个向上的力）

*小结并板书：水对泡沫块有一个向上的托力，我们把这个力叫做浮力。

*提问：那么，浮在水面的物体受到浮力，那沉在水底的物体是否也受到浮力呢？

*活动二：“拉一拉”（可选，或教师演示）——验证沉底物体是否受浮力

*教师演示（或学生分组用简易装置）：用弹簧测力计测出小石块在空气中的重量，再将小石块慢慢浸入水中（不接触容器底），观察测力计的读数有什么变化。

*引导学生发现：读数变小了，说明水对石块也有一个向上的托力（浮力）。

*小结：无论是浮在水面的物体，还是沉在水底的物体，只要浸在水中，都会受到水向上的浮力。浮力的方向是竖直向上的。

3.深入探究，影响物体浮沉的因素（约20分钟）

*活动三：“猜一猜，试一试”——物体的浮沉与什么有关？

*提出问题：既然所有浸在水中的物体都受到浮力，那为什么有的浮，有的沉呢？

*学生猜想：（可能会说与轻重有关，与大小有关，与材料有关等）

*提供材料：给每组准备一些不同的物体（如大小不同的木块、塑料块、铁块、回形针、空瓶子、装满水的瓶子等）。

*任务：将这些物体分别放入水中，观察它们的浮沉情况，并记录在表格中。思考：物体的浮沉可能与什么因素有关？

*学生分组实验，教师巡视指导，强调记录和安全。

*汇报交流：各小组分享实验结果和发现。（引导学生发现：大的物体不一定浮，小的物体不一定沉；重的物体不一定沉，轻的物体不一定浮。比如，大石块沉，小泡沫浮；空瓶子浮，装满水的瓶子沉。）

*活动四：“变一变”——改变物体的浮沉