甘肃省小学六年级下学期数学第四单元测试卷-比例（知识过关）.docVIP

甘肃省小学六年级下学期数学第四单元测试卷-比例（知识过关）

一、比例的意义和基本性质

比例是表示两个比相等的式子，它由四个数组成，这四个数称为比例的项，其中两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。例如在比例3:2=6:4中，3和4是外项，2和6是内项。判断两个比能否组成比例，关键要看它们的比值是否相等。比如6:10的比值是0.6，9:15的比值也是0.6，所以这两个比可以组成比例，写成6:10=9:15。

比例的基本性质是：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。利用这个性质可以解决很多问题，比如解比例和判断四个数能否组成比例。例如在比例x:1.5=y:1.2中，根据比例的基本性质可以得出x×1.2=y×1.5，进而推出x:y=1.5:1.2。当我们遇到需要判断四个数能否组成比例的问题时，可以先分别计算最大数与最小数的乘积和另外两个数的乘积，如果这两个乘积相等，那么这四个数就能组成比例。

在实际应用中，我们常常需要根据比例的意义和基本性质来解决问题。比如用12的因数组成比例，首先找出12的因数有1、2、3、4、6、12，然后从中选择四个数组成比值相等的两个比，如6:3=4:2，这个比例中两个比的比值都是2，符合比例的定义。再比如用12、4、15、5组成比例，可以得到12:4=15:5，这个比例也可以写成分数形式12/4=15/5，两种形式虽然不同，但表示的意义是相同的。

二、正比例和反比例的意义

正比例和反比例是两种重要的数量关系，它们在生活中有着广泛的应用。正比例关系是指两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，那么这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。例如，当速度一定时，路程和时间成正比例关系，因为路程除以时间等于速度（一定）。

反比例关系则是指两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，那么这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。比如，当路程一定时，速度和时间成反比例关系，因为速度乘以时间等于路程（一定）。

在判断两种量是否成正比例或反比例时，需要注意以下几点：首先，这两种量必须是相关联的量，即一种量的变化会引起另一种量的变化；其次，要判断它们的比值或乘积是否一定。例如，小强3分钟走了180米，他所走的路程和时间的比是180:3=60，比值是60，也就是速度一定，所以路程和时间成正比例关系。如果小刚1小时走了3600米，1小时等于60分钟，那么他的速度是3600÷60=60米/分钟，和小强的速度相同，所以他们各自所走的路程和时间的比能组成比例，即180:3=3600:60。

三、正比例关系的图像

认识正比例关系的图像对于理解正比例关系有着重要的意义。正比例关系的图像是一条经过原点的直线，因为当两种量成正比例关系时，它们的比值一定，所以在坐标系中，每一组相对应的数所对应的点都在这条直线上。我们可以根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，然后根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

例如，某种练习本的单价是0.5元/本，购买的数量和总价成正比例关系。我们可以在横轴上表示数量（本），纵轴上表示总价（元），然后根据（1,0.5）、（2,1）、（3,1.5）等点画出直线。当我们想知道购买5本练习本的总价时，就可以在图像上找到数量为5的点，然后对应的纵轴上的数值就是2.5元；同样，如果我们知道总价是4元，也可以在纵轴上找到4对应的点，然后得出数量是8本。通过正比例关系的图像，我们可以更直观地看出两种量之间的变化关系，并且能够快速地解决相关的实际问题。

四、比例尺

比例尺是表示图上距离与实际距离的比，它是一个比，没有单位。比例尺通常有三种表示方法：数值比例尺、线段比例尺和文字比例尺。数值比例尺是用数字的比例式或分数式表示比例尺的大小，例如1:500000表示图上1厘米代表实际距离500000厘米；线段比例尺是在地图上画一条线段，并注明地图上1厘米所代表的实际距离；文字比例尺是在地图上用文字直接写出地图上1厘米代表实地距离多少千米，例如“图上1厘米相当于地面距离5千米”。

在解决与比例尺相关的问题时，我们需要注意单位的统一。因为图上距离和实际距离的单位可能不同，所以在计算之前要先将它们换算成相同的单位。例如，在一幅比例尺是1:2000000的地图上，量得甲、乙两地的图上距离是3厘米，那么实际距离就是3×2000000=6000000厘米，再将厘米换算成千米，即6000000厘米=60千米。

另外，根据比例尺和图上距离求实际距离，或者根据比例尺和实际距离求图上距离，都是比例尺应用的重要内容。例如，一个长方形操场的实际长是100米，宽是50米，在比例尺是1:1000的图纸上，长应画100÷1000