人教物理八上1第1节长度和时间的测量[老师]【市一等奖】优质课 (1).docVIP

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教学目标

1、知识与技能

(1)、知道国际单位制中长度单位及换算。

(2)、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成。

2、过程与方法

??(1)、能根据日常经验或物品粗略估测长度,培养学生具有初步解决简单问题的能力。

??(2)、选用适当的刻度尺正确测量长度,培养学生具有使用简单测量工具的能力。

3、情感态度与价值观

???通过相关长度的测量过程,激发操作兴趣,形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。

2学情分析

学生在小学和初一已经学习过刻度尺的使用、长度与时间的单位以及它们之间的换算,这些知识对于学习本节知识非常有帮助。但是,学生并不一定会使用适当的工具测量长度、时间;不能通过日常经验或物品粗略估测长度,因此,本节重点是学习刻度尺使用,如何记录测量结果。

3重点难点

教学重点:1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.

2.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.

教学难点:如何使用刻度尺测量长度和正确读数。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】教学过程

一)?创设情景导入新课

让学生观察图1和图2,比较两条线段和两个圆面积的大小,分析视觉有错误,继而举例说明,对于时间长短、温度高低等,靠我们的感觉去直接判断,并不总是可靠。不仅很难精确,有时甚至会出错误。

在观察和实验中,经常需要对各种物理量做出准确的判断,得到准确的数据,就必须用测量仪器来测量。这节课我们学习测量物体的长度。

进行新课:

长度测量单位

为了便于各国经济、文化、科学技术的交流,国际上规定一套统一的单位叫国际单位制(SI)。其中长度的规定如下:

长度的单位是米,符号是m,常用的单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)和纳米(nm)长度单位的换算关系如下:

1Km=1000m=103m???1dm=10-1m???1cm=10-2m??

1mm=10-3m????????1μm=10-6m???1nm=10-9m

长度的大小:铅笔芯的直径大约1mm,小拇指的宽约1cm,成年人手掌的宽约1dm,成年人的臂长大约1m。

比一比:

1).?5dm=?????????cm??????2).①某同学的身高是16.6(??????)

6.45km=???????????m???????②一铅笔的长度是18(??????)

24nm=??????????mm????????③一枚一角的硬币的厚度是2.1(??????)

??????????????????????????④教室每层楼高3.2(??????)

2、长度的测量

1)常用的长度测量工具

活动一?让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等,然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器的图片)让学生观察。?

活动二教师讲解量程和分度值的概念,学生观察图中刻度尺的外形回答下列问题:

(1)它的零刻度线在哪里,是否磨损?单位?

(2)它的量程是多少?

(3)它的分度值是多少?

在上图所示的刻度尺中,其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离),没有磨损,它的量程为0~8cm,也就是说它最多能测8cm的长度,它的分度值是0.1cm。

2)使用刻度尺测长度的方法

教师:要想知道这本书的长度,该怎么办?学生发挥想象,大胆回答。

展示实物图象:刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。让学生拿出自己的直尺和三角板进行观察,讨论它们和展示的四种工具有什么相同和不同之处?并得出结论。

用来测量长度的工具是刻度尺,它们都有单位和刻度(板书)。它们的测量精确程度不同。那如何使用它们呢?

?[1]2分钟学生开发实验:(学生四人为一小组进行测量活动,利用手中的各种刻度尺来测量物理书的宽度并讨论出本组的结论)。

?[2]教师演示用刻度尺测量物理书的宽度。

学生仔细观察,结合自己的体验,得出结论。

3)如何使用刻度尺?(学生总结)

①使用前,要看清刻度尺的零刻度线、量程分度值和单位;(板书)

②使用时,要做到五会:会选、会放、会看、会读、会记;(板书)

会选:根据测量的实际需要选择适当分度值和量程的刻度尺。

会放:刻度尺与被测物体长度边缘平行,而且刻度尺的一侧紧贴被测物体;刻度尺较厚时,刻度线应紧靠被测物体;零刻度线被磨损的,应认某一刻度线为零点,读数时要注意减去“零点”前的数字。

会看:读数时,视线要正对刻度尺,视线应垂直刻度尺,不要斜视。

会读:读出准确值后,还要再估读到刻度尺分度值的下一位。

会记:会记录测量结果,一个正确的测量结果包括三部分,即:

③测量结果=?准确值+估读值(一位)+单位(