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秋冬防流感，健康伴成长——初一预防流感主题班会教学设计

一、教学目标

1.?知识目标：了解流感的定义、秋冬季节高发的原因，掌握流感的典型症状及与普通感冒的区别，知晓流感的主要传播途径（呼吸道飞沫、接触传播等），熟记预防流感的核心措施（个人防护、环境消毒、饮食作息、疫苗接种等），明确流感后的正确应对方法（及时就医、居家隔离、对症护理）。

2.?能力目标：能准确区分流感与普通感冒，在日常生活中熟练运用口罩佩戴、手部清洁、环境通风等预防技能；具备自我健康监测能力，发现流感症状能及时告知家长和老师，采取正确应对措施；学会向家人宣传流感预防知识，提升家庭健康防护能力。

3.?情感目标：树立“健康第一”的理念，重视秋冬季节流感预防，摒弃“流感是小感冒”的轻视心理；培养良好的卫生习惯和健康生活方式，增强自我保护意识与责任意识；营造“人人重视健康、共同预防流感”的班级氛围，助力自身和同学健康度过秋冬季节。

二、教学重难点

1.?教学重点：系统讲解流感的症状、传播途径，帮助学生精准区分流感与普通感冒；详细拆解个人防护（口罩、洗手、通风）、饮食作息、疫苗接种等可落地的预防措施，确保学生掌握核心技能；明确流感后的就医、隔离、护理要点，避免病情加重或交叉传播；结合初一学生生活场景，用通俗语言和真实案例传递预防知识，增强实用性。

2.?教学难点：引导学生将预防流感的知识转化为长期坚持的卫生习惯，避免“课堂懂、生活忘”；帮助学生克服对流感的恐惧心理，同时纠正“忽视流感、硬扛不治”的错误认知；推动学生从“被动防护”转向“主动预防”，带动家人和同学共同参与流感防控，形成家校联动的健康防护合力；确保每位学生都能熟练掌握正确的洗手、口罩佩戴等技能，真正应用于生活。

三、教学过程

1.开篇导入：秋冬流感来袭——它比普通感冒“厉害”在哪？

1.1什么是流感？——揭开流感的“神秘面纱”

“同学们，秋冬季节一到，是不是身边感冒的人变多了？有的同学可能会说感冒而已，多喝水就好了，但其实有一种感冒比普通感冒更厉害，它就是流感。大家知道流感是什么吗？它和我们平时说的普通感冒有区别吗？”教师以提问引发学生思考，待学生自由发言后，给出清晰定义：

流感，全称流行性感冒，是由流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病。它不是普通感冒的“升级版”，而是由完全不同的病毒引发的疾病，具有传染性强、传播速度快、症状更严重等特点。流感病毒分为甲、乙、丙、丁四型，其中甲型和乙型流感是导致人类秋冬季节流感高发的主要类型，且病毒容易发生变异，这也是流感每年都会流行的重要原因。

教师进一步补充：“流感和普通感冒虽然都可能出现咳嗽、流鼻涕等症状，但本质上是两种不同的疾病。普通感冒多由鼻病毒、冠状病毒等引起，症状较轻、传染性弱，一般一周左右就能自愈；而流感由流感病毒引起，症状更重、传染性强，若不及时处理，还可能引发肺炎、心肌炎等严重并发症，甚至影响学习和生活。”

1.2流感的“典型信号”——这些症状要警惕

很多同学容易把流感当成普通感冒，从而忽视了及时预防和治疗。教师详细讲解流感的典型症状，帮助学生精准识别：

全身症状重：流感最突出的特点是全身症状明显，发病初期就可能出现高热（体温可达38.5℃以上，甚至40℃），伴有畏寒、寒战、头痛、全身酸痛、乏力、食欲不振等症状。很多同学会感觉“浑身骨头疼”“没力气走路”“不想吃饭”，这些都是流感病毒在体内引发的全身性反应，普通感冒的全身症状则相对轻微。

呼吸道症状：在全身症状出现后，会逐渐出现咳嗽、咽痛、流鼻涕、鼻塞等呼吸道症状。与普通感冒相比，流感的咳嗽可能更剧烈，咽痛和鼻塞也可能更严重，部分同学还可能出现胸闷、气短等症状。

其他伴随症状：部分同学可能会出现恶心、呕吐、腹泻等消化道症状，尤其是低年级学生，这种“胃肠型流感”的表现可能更明显；严重时还可能出现呼吸困难、意识模糊等情况，这时候需要立即就医，避免引发严重并发症。

教师强调：“如果出现高热+全身酸痛+咳嗽咽痛的组合症状，大概率就是流感了，这时候一定要及时告诉家长和老师，不要当成普通感冒硬扛，以免耽误治疗，还可能传染给身边的同学。”

1.3秋冬为何成为流感“高发季”？——背后的关键原因

“同学们有没有发现，流感总是在秋冬季节特别容易流行？这并不是巧合，而是有其特定的原因。”教师详细解析秋冬季节流感高发的三大关键因素：

病毒存活条件适宜：流感病毒喜欢寒冷、干燥的环境。秋冬季节气温降低、空气干燥，病毒在空气中的存活时间会大大延长——在潮湿环境中，病毒可能几小时就失去活性，但在干燥的秋冬季节，病毒可以存活数天，这就为病毒的传播提供了有利条件。

人体免疫力下降：秋冬季节气温变化大，早晚温差明显，人体的呼吸道黏膜会受到冷空气的刺激，黏膜的防御功能下降，更容易受到病毒侵袭；同时，秋冬季节日照时间减少，人体合成维生素D