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以诚赴考，以信立身

——初一诚信考试主题班会教学设计

一、教学目标

认知层面：帮助初一学生深刻理解诚信考试的核心内涵，明确考试作弊的具体表现与严重危害，认清诚信不仅是道德准则，更是初中阶段成长的重要品质，破除“偶尔作弊没关系”“作弊是提分捷径”的错误认知，建立“真实成绩才是成长底气”的正确观念。

技能层面：引导学生掌握考前诚信备考的科学方法、考中坚守底线的自我约束技巧及应对突发情况的合理方式，能结合自身学习现状制定个性化诚信应考计划，提升拒绝作弊的自觉性与考前备考的实效性。

情感层面：疏导初一学生面对首次大型考试的焦虑心理，缓解“怕考不好而想走捷径”的压力，培育“实事求是、诚信为本”的道德情怀，增强对公平竞争的认同，营造班级“诚信应考、互助共进”的良好氛围，筑牢学生成长路上的诚信根基。

二、教学重难点

（一）教学重点

帮助学生厘清诚信与考试、成长的内在关联，明确考试作弊对个人品德、学业发展、班级风气的多重危害，从思想上筑牢拒绝作弊的防线。通过真实案例、方法指导和互动反思，让学生掌握诚信备考的具体路径与考中坚守底线的实用技巧，确保每个学生都能将诚信理念转化为具体行动，实现“诚信应考+扎实备考”的双重目标。

（二）教学难点

引导学生突破“侥幸作弊不被发现”的心理误区，破解“刚入初中怕落后、想快速提分”的焦虑困境，从内心深处建立对诚信考试的认同与坚守。平衡“诚信道德教育与实际备考指导”，避免空洞说教，让抽象的“诚信”转化为初一学生可感知、可践行的日常行动；兼顾不同基础学生的心理状态，让基础薄弱者坚定“诚信备考、稳步提升”的信念，让基础较好者保持“公平竞争、诚信取胜”的心态，确保全体学生自觉坚守诚信底线。

三、教学过程

1.诚信之思：初入初中，考试你会如何选择？

教师以初一学生首次面临初中大型考试的迷茫与纠结为切入点，引导学生直面内心的真实想法，为后续诚信教育做铺垫：

“同学们，升入初一后，我们迎来了初中阶段的重要检验——期中考试。面对这场陌生又关键的考试，你是否有过这样的纠结：看着身边有些同学悄悄讨论作弊技巧，心里忍不住动摇——初中知识难度大，我要是考不好怎么办？不如学他们偷偷抄一点；担心自己的初中基础不够扎实，初中排名落后让父母失望，于是萌生就作弊这一次，应该不会被老师发现的念头；甚至有的同学觉得大家都可能作弊，我不作弊就吃亏了，把作弊当成应对考试的无奈选择？”

教师结合初一学生的共性心态，梳理“诚信考试三大认知误区”，引发学生共鸣：

误区一：“作弊是小事，无伤大雅”。很多初一学生刚从初中过渡，觉得考试作弊只是“抄几道题”，算不上严重错误，甚至认为“偶尔一次没关系”。但实际上，诚信是做人的底线，考试作弊是对诚实品质的践踏。一次小小的作弊，可能会让你暂时获得虚假的高分，但却会在心里埋下“走捷径”的种子，慢慢丧失踏实学习的动力。更重要的是，初一作为初中三年的起点，一旦养成作弊的习惯，后续很难改正，最终会在高考等关键考试中自食恶果。

误区二：“初中竞争激烈，作弊能快速提分”。初一学生面临学科增多、难度加大的挑战，部分同学急于证明自己，便想通过作弊快速提升成绩。但这种“提分”是虚假的，它会掩盖你的真实学业水平，让你无法认清自己的薄弱点。比如数学的函数知识点没掌握，作弊抄对答案后，你会误以为自己已经学会，结果后续学习中同类问题反复出错，差距越拉越大。而且，作弊被发现后，不仅成绩作废，还会受到校纪校规的处罚，反而影响后续的学习和发展。

误区三：“别人都作弊，我不作弊就吃亏”。这是初一学生中常见的从众心理，看到身边有人准备作弊工具，或者听说“某某同学上次考试作弊没被发现”，就觉得不公平，进而放弃诚信底线。但实际上，真正的公平不是“别人作弊我也作弊”，而是“凭借自己的实力公平竞争”。那些通过作弊获得的高分，终究经不起时间的考验，而踏实学习积累的真才实学，才是未来人生路上最可靠的资本。

教师邀请学生自愿分享：“刚才提到的这些想法，你是否也有过？是什么让你产生了这样的念头？如果面临选择，你会坚持诚信考试还是选择作弊？为什么？”

学生分享后，教师总结：“初一的考试，不仅是对知识的检验，更是对我们品德的第一次重要考验。诚信考试，考的不仅是分数，更是我们的人格；虚假的成绩，或许能骗得了一时，却骗不了自己，更骗不了未来。今天，我们就一起走进以诚赴考，以信立身的主题，看清作弊的危害，掌握诚信备考的方法，在初中的第一场重要考试中，交出真实、无愧的答卷。”

2.诚信解码：作弊的代价，远比你想象的沉重

教师通过真实案例与危害拆解，让初一学生深刻认识考试作弊的严重后果，从思想上筑牢诚信防线：

“提到考试作弊，很多同学只看到了可能获得的高分，却忽视了背后隐藏的多重代价。这些代价，不仅会影响你初中三年的学习生活，甚至可能改变你的人生轨迹。”

教师分享三个贴近初一