全民消防，安全至上——全民消防安全主题班会教案.docxVIP

全民消防，安全至上

——全民消防安全教育主题班会教案

一、教学目标

1.?知识目标：全面了解火灾的成因（人为因素、自然因素）、常见火灾类型（固体可燃物火灾、液体火灾、电气火灾等）及火灾发展的基本规律，熟练掌握火灾报警的正确流程与核心要素，系统记忆火场逃生的基本原则与实用技巧，明确家庭、校园及公共场所的消防安全隐患排查要点，知晓常见消防器材（灭火器、消防栓等）的分类与使用方法。

2.?能力目标：能精准识别身边的消防安全隐患，具备主动排查与规避风险的能力；熟练运用灭火器、消防栓等器材扑救初期火灾，掌握火场自救与互救的核心技能；遇到火灾时能保持冷静，正确拨打报警电话，科学选择逃生路线，具备在复杂环境下的应急处置能力。

3.?情感目标：摒弃“火灾离我很远”“侥幸逃生”等错误认知，树立“安全第一、预防为主”的消防安全意识；培养敬畏生命、重视安全的责任担当，增强对自身及他人生命财产安全的责任感；营造“人人学消防、懂消防、守消防”的班级氛围，推动形成“个人自律、集体联动、全民参与”的消防安全防护体系。

二、教学重难点

1.?教学重点：深度解析火灾的成因与危害，帮助学生建立“预防重于救灾”的认知；系统拆解火灾报警、初期火灾扑救、火场逃生的关键流程与技巧，确保学生掌握可操作的应急方法；详细讲解常见消防器材的使用场景与操作步骤，让学生能在实际场景中灵活运用；明确家庭、校园等场所的消防安全隐患排查清单，推动学生主动落实预防措施。

2.?教学难点：帮助学生克服火灾发生时的恐慌心理，做到冷静判断、科学应对；推动学生将消防安全知识内化为稳定的行为习惯，避免“课堂懂、课后忘”“平时不重视、临危乱阵脚”；引导学生在集体场景中兼顾个人逃生与互助救援，形成有序高效的应急联动机制；让学生理解消防安全的严肃性与重要性，避免形式化学习，真正做到学以致用。

三、教学过程

（一）开篇导入：认识火灾——潜伏在身边的“致命威胁”

1.什么是火灾？——定义与核心特征

“同学们，火是人类文明的重要标志，它为我们带来光明、温暖与便利，但同时，失控的火也会变成极具破坏性的灾难——火灾。”教师用通俗语言定义火灾：火灾是指在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害，它具有极强的突发性、蔓延性与破坏性，能在短时间内吞噬财物、摧毁建筑，甚至危及生命安全。

教师进一步拆解火灾的核心特征，让学生直观认识其危险性：

突发性：多数火灾发生突然，初期征兆不明显，留给人们反应与逃生的时间极短，往往只有几分钟甚至几十秒；

蔓延性：火焰会通过可燃物快速蔓延，尤其是在密闭空间、有易燃物的环境中，火势扩散速度远超想象；

破坏性：火灾会产生高温、浓烟与有毒气体，不仅会烧毁财物、建筑，还会导致人员烧伤、窒息，造成不可逆的伤害；

复杂性：火灾的成因多样，燃烧物类型不同，扑救方式也不同，若处置不当，可能会加剧火势或引发爆炸等次生灾害。

2.火灾离我们真的很远吗？——真实案例敲响警钟

“很多同学觉得火灾是新闻里的事情，不会发生在自己身边，但事实上，火灾可能隐藏在我们日常生活的每一个细节中，校园、家庭、公共场所都可能成为火灾的发生地。”教师分享多个真实案例（隐去敏感信息，突出场景、成因与后果）：

案例一：某中学学生宿舍内，一名学生在睡前使用劣质充电宝给手机充电，且将充电宝放在被褥上。夜间充电宝发生短路起火，火焰迅速引燃被褥、书本等易燃物，由于宿舍内杂物堆积过多，火势快速蔓延，导致2名学生因吸入有毒浓烟窒息受伤，宿舍内财物全部烧毁，直接经济损失达数万元。

案例二：某居民楼内，一户家庭的家长在厨房做饭时，因接听电话忘记关闭燃气灶，锅内食用油被烧至起火，火焰引燃厨房窗帘、橱柜等可燃物。由于家长缺乏初期火灾扑救知识，慌乱中用水浇泼，导致火势扩大，进而蔓延至相邻房间，造成整户家庭严重烧毁，且浓烟扩散至楼道，影响了其他住户的安全疏散。

案例三：某商场内，一名顾客随手将未熄灭的烟头扔进垃圾桶，垃圾桶内的废纸、塑料袋等易燃物被引燃。初期火势较小，但由于周围人员缺乏警惕，未及时处置，火势快速蔓延至商场货架，引发大面积火灾。火灾造成商场部分区域烧毁，多名顾客因疏散不及时吸入浓烟受伤，商场停业整顿近一个月。

案例四：某小学教室在放学后，因多媒体设备电源未关闭，线路老化短路引发火灾。由于教室门窗紧闭，火势在密闭空间内快速发展，产生大量有毒气体。幸好学校安保人员巡逻时及时发现，拨打119报警并组织扑救，未造成人员伤亡，但教室内部设施、学生书本等全部烧毁，影响了正常教学秩序。

教师提问：“这些案例中的火灾，有的源于用电不当，有的源于用火疏忽，有的源于随手丢弃的烟头。同学们想一想，在我们的校园生活、家庭生活中，是否也存在类似的安全隐患？如果火灾发生在我们身边，我们能从容应对吗？”引导学生反思自身的消防安全行为，打破侥幸心理，深刻认识到火