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初中校园健康教育主题班会教案

一、教学目标

认知层面：帮助初中生全面了解冬季流感的病原特征、传播途径与典型症状，明确流感与普通感冒的核心区别，认清校园环境中流感传播的高危场景（如教室通风不足、集体活动聚集等），破除“流感是小感冒”“不用特意预防”等错误认知，建立“科学预防、早发现、早应对”的正确观念。

技能层面：引导学生掌握5-6种校园流感预防的实用技能，包括个人防护、环境消杀、健康监测等方法，能结合校园生活场景制定个人及班级防流感计划，提升自我健康管理与集体防护能力，学会在出现疑似症状时科学应对。

情感层面：缓解初中生面对冬季流感高发的焦虑情绪，消除“怕被传染”“怕耽误学习”的心理负担，培育“关爱自己、守护他人”的责任意识，营造班级“全员防流感、健康共守护”的良好氛围，增强学生对校园健康环境的认同感与归属感。

二、教学重难点

（一）教学重点

帮助学生厘清流感的危害与校园传播规律，明确个人、班级、校园三个层面的流感预防要点。通过真实案例、科学数据和实操技巧，让学生掌握可落地的防流感措施，包括个人卫生习惯养成、校园环境防护、疑似症状处理等，确保每个学生都能将预防知识转化为日常行动，实现“个人健康+集体防护”的双重目标。

（二）教学难点

引导学生突破“流感无需重视”“预防是多余的”“依赖药物就能解决”的认知误区，破解“嫌麻烦不愿戴口罩”“课间不愿开窗通风”“生病后硬撑上学”的行为困境。平衡“知识传递与行动落地”，避免空洞说教，让抽象的“防流感”转化为初中生可感知、可践行的校园生活细节；兼顾不同体质学生的需求，让体质较弱者掌握针对性防护方法，让健康学生保持防护意识，推动全员参与校园流感防控。

三、教学过程

1.情境导入：流感来袭，校园健康亮“红灯”

教师以贴近初中校园生活的流感场景切入，引发学生共鸣，让学生直观感受流感的危害，为后续知识讲解做铺垫：

“同学们，随着冬季气温骤降，校园里的健康警报也悄悄拉响。最近，是否有同学发现身边的小伙伴陆续出现高烧、咳嗽、浑身酸痛的症状？有的同学前一天还在正常上课，第二天就因为流感不得不请假居家；有的班级因为多名学生同时患病，打乱了正常的教学节奏；还有的同学自己感冒后，总觉得扛一扛就过去，结果不仅症状加重，还把病菌传染给了同桌和室友。”

教师结合初中校园的特殊性，分享两个真实案例，让学生深刻认识流感对学习和生活的影响：

案例一：“一场流感，打乱半学期节奏”。初二（3）班的小宇，平时身体素质不错，入冬后班里有同学感冒，他觉得“小感冒而已，不用在意”，既没戴口罩，也没注意防护。没过几天，小宇就出现了高烧39℃、肌肉酸痛、咳嗽不止的症状，被医生确诊为流感。因为症状严重，他不得不居家隔离治疗一周，落下了大量课程。等康复返校后，数学的函数章节、物理的电磁学知识点都没跟上，后续花了一个多月的时间才补完落下的内容，直接影响了期中考试的成绩。

案例二：“集体感染，班级防护刻不容缓”。初一（5）班的教室靠窗位置常年关闭，课间同学们也很少开窗通风，加上冬季大家穿着厚重衣物，室内空气污浊。一次月考后，班里有2名同学出现流感症状，但仍坚持上课。短短三天内，又有5名同学被传染，出现高烧、咽痛等症状，班级不得不进行临时消毒通风，部分课程改为线上教学。原本浓厚的学习氛围被打破，同学们的学习状态和心理状态都受到了很大影响。

教师进一步提问引导学生思考：“结合这两个案例，大家想一想，流感和我们平时说的普通感冒有什么区别？它为什么能在校园里快速传播？如果自己或身边同学患上流感，会带来哪些影响？”

学生自由发言后，教师总结：“冬季是流感的高发期，而初中校园人员密集、空间相对封闭，一旦出现流感病例，很容易造成聚集性感染。流感不是普通的小感冒，它不仅会让我们身体不适，还会严重影响学习进度和班级秩序。今天，我们就以冬季防流感，健康保平安为主题，一起学习流感的相关知识，掌握科学的预防和应对方法，守护自己和身边人的健康，让校园健康红灯转为绿灯。”

2.科学认知：流感是什么？警惕“小感冒”的大危害

教师结合医学常识，用通俗的语言为学生讲解流感的核心知识，帮助学生建立科学认知，区分流感与普通感冒：

“要做好流感防控，首先我们得明确：流感到底是什么？它和普通感冒有哪些本质区别？只有认清它，才能更好地应对它。”

（1）流感的“真面目”：病原与传播途径

流感全称流行性感冒，是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，主要分为甲、乙、丙三型，其中甲型流感病毒容易发生变异，传染性更强，也是冬季校园流感的主要“元凶”。

流感的传播途径主要有三种：

飞沫传播：流感患者咳嗽、打喷嚏或说话时产生的飞沫，会携带病毒扩散到空气中，其他人吸入后可能被感染，这是校园内最主要的传播方式。

接触传播：接触流感患者触摸过的物品（如门把手、课桌、课本、文具等），再用手触摸自己的口