人教数学七下5.4.1平移的概念、平移的性质[宋老师]【市一等奖】优质课.docVIP

学内容

七年级下册28页5.4平移(义务教育课程标准实验教科书(人教版))

2教学对象

苏州市盲聋学校聋九年级

3学情分析

??这节课面对的教学对象是聋九年级学生,由于学生自身的特点,学生对于概念性的知识理解起来比较困难,故我在设计时通过设置贴近聋生生活的丰富多彩的图案或场景,引发聋生的学习兴趣,并且我将本来第二课时中运用平移进行简单的图案设计提前到本节课,目的是不仅能激发聋生积极参与数学学习的乐趣、与他人合作交流的意识,也能能体会到数学学习的价值,感受到类比归纳的思想,能初步形成自己的空间观念,并能初步掌握逻辑推理、抽象概括能力。

??我班大部分聋生已经熟练掌握了几何图形初步知识、相交线与平行线等相关知识,但是对于本节中要学习的平移的概念、平移变换的基本性质,部分学生对于“平移的方向——沿某一方向”的理解不到位,只是将理解局限在水平方向,不能发散到“任一直线方向”,而且在归纳平移变换的基本性质时,对于部分性质理解的不够具体全面,并且聋生的空间想象力和逻辑推归纳能力比较差,更加给教学增加了难度,为了顺利进行本节内容,本节采用了大量的贴近聋生生活实际的生活情境导入与大量的学生操作,通过小组协作、合作学习的方式让聋生亲自动手操作来辅助聋生理解,以期达到预期目标。

4教学目标

知识目标:

1、了解平移的概念,理解平移的性质,并能运用平移变换的知识解释生活中的一些现象及解决简单的实际问题;

2、理解对应点平行且相等的性质,能按照要求做出简单平面图形平移后的图形;

3、能利用平移进行简单的图案设计,认识和欣赏平移在现实生活中的应用。

能力目标:

??通过聋生自主观察、分析、探索、归纳出平移变换的性质,并能根据性质按照要求作出简单平面图形平移后的图形,发展空间观念,并形成聋生自主分析问题和解决问题的能力。

情感目标:

??通过设置贴近聋生生活的丰富多彩的图案或场景,引发聋生建立数学模型,通过合作交流归纳得出图形变换的基本性质,并运用平移进行简单的图案设计,激发聋生积极参与数学学习的乐趣、与他人合作交流的意识,通过根据要求作出简单平面图形平移后的图形的实践过程,让学生能体会到数学学习的价值,感受到类比归纳的思想,形成自己的空间观念,并锻炼了自己的逻辑推理、抽象概括能力。

5重点难点

重点:

1、掌握平移的概念和基本性质,并能运用平移的概念和基本性质解决一些简单的实际问题。

2、能根据要求进行简单的平移作图。

难点:

1、对平移概念和性质的理解

2、能根据要求进行简单的平移作图

6教学过程

6.15.4平移（第一课时）

6.1.1教材分析

??本节主要是聋生在学习了几何图形初步知识的基础上,研究的第一个图形变换。通过自主探究、合作学习等方法让聋生发现并归纳出平移变换的基本特征,并能利用平移进行简单的图案设计等,进而为下面内容——能根据平移的基本性质绘制图形做好铺垫,由此来发展聋生的逻辑推理、抽象概括能力,使学生体会到数学学习的探索性、创造性以及生活性。本节是“空间与图形”领域的一块重要内容,对它的理解和掌握对于后续学习具有重要的基础作用。

6.1.2教学目标

知识目标:

1、了解平移的概念,理解平移的性质,并能运用平移变换的知识解释生活中的一些现象及解决简单的实际问题;

2、能利用平移进行简单的图案设计,认识和欣赏平移在现实生活中的应用。

能力目标:

??通过聋生自主观察、分析、探索、归纳出平移变换的性质,发展空间观念,并形成聋生自主分析问题和解决问题的能力。

情感目标:

??通过设置贴近聋生生活的丰富多彩的图案或场景,引发聋生建立数学模型,通过合作交流归纳得出图形变换的基本性质,并运用平移进行简单的图案设计,激发聋生积极参与数学学习的乐趣、与他人合作交流的意识,并能体会到数学学习的价值,感受到类比归纳的思想,形成自己的空间观念,并锻炼了学生的逻辑推理、抽象概括能力.

6.1.3学时重点

掌握平移的概念和基本性质,并能运用平移的概念和基本性质解决一些简单的实际问题。

6.1.4学时难点

对平移概念和性质的理解。

6.1.5教学准备

教具:

1.多媒体课件;

2.图片、练习纸;

学具:

直尺、铅笔、白板、磁力贴、剪刀、剪好平行四边形、剪好圆、六角星、等边三角形。

6.1.6教学安排

1、学生分为3个小组,进行分组学习;

2、提前将学生练习纸分发给学生;

3、学生提前预习本节内容。

6.1.7教学活动

活动1【导入】一、创设情境、引入新课

情境引入

教师:观察这些图案,思考它们有什么共同特点?

生答:构成图案的一个图形基本上都相同,只是位置不同。

(若学生回答情况不完整,教师引导学生回答。)

师:能否根据其