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幼儿园“小学化”专项治理与科学保教实施方案

一、方案总则

（一）指导思想

以《3—6岁儿童学习与发展指南》为遵循，落实教育部等三部门关于科学保护儿童远视储备量的通知要求，坚决遏制“小学化”倾向，构建以游戏为基本活动、以习惯养成为核心、以家园社协同为支撑的科学保教体系，促进幼儿身心健康、快乐成长。

（二）工作目标

短期目标（3个月内）：全面清理“小学化”教学行为，取缔学前班、幼小衔接班等违规设置，幼儿日均户外活动时间不低于2小时，视屏类电子产品使用清零。

中期目标（6个月内）：建成“三爱”（爱阅读、爱科学、爱劳动）特色课程体系，教师科学保教能力显著提升，90%以上家长转变“抢跑”教育观念。

长期目标（1年内）：形成“园所引导—家庭实践—社会支持”的育人闭环，幼儿阅读兴趣、探索精神与劳动素养明显增强，构建无“小学化”的优质学前教育生态。

（三）适用范围

本园全体教职工、在园幼儿及家长，涵盖教学管理、课程实施、家园共育等全领域。

二、重点治理任务

（一）教学行为专项清理

严禁知识灌输：坚决取消拼音、识字、算术等小学课程内容，不得发放小学教材、练习册，禁止组织任何形式的书面测试与竞赛。

规范教学形式：杜绝“课堂化”集体授课，以小组游戏、区角活动、户外探索为主要教学载体，确保游戏活动占比不低于一日活动的50%。

保护视力健康：严格落实视屏类电子产品禁令，设计“视觉追踪游戏”“户外寻宝”等运动项目，每学期联合卫健部门开展2次视力与远视储备量监测。

（二）环境与材料优化

重构活动空间：拆除固定课桌凳，设置阅读角、科学发现角、建构区等多功能区角，户外开辟小菜园、沙水区等劳动与探索场地。

规范材料投放：配备绘本、积木、磁铁、放大镜等游戏材料，杜绝口算卡、识字卡片等“小学化”教具，每月更新区角材料不少于3种。

（三）教师队伍建设

开展专项培训：每两周组织1次《指南》解读与“去小学化”专题培训，邀请专家讲授幼儿习惯养成与游戏设计方法，培训覆盖率100%。

建立能力考核：将科学保教能力纳入教师绩效考核，重点评估游戏设计、观察解读幼儿、家园沟通等能力，考核结果与评优晋升挂钩。

三、科学保教实施路径

（一）“三爱”特色课程构建

1.爱阅读课程：培育阅读习惯

环境创设：班级设立图书角、走廊打造阅读长廊，实行“图书漂流计划”，中班以上每半月轮换绘本，确保幼儿日均阅读1本绘本。

活动载体：每月开展“故事大王”“绘本表演”活动，建立亲子阅读微信群，发起“21天共读挑战”，评选“阅读小达人”“书香家庭”。

能力培养：通过“看图说话”“对话式阅读”引导幼儿表达与思考，家长参与“亲子点睛共读”，提升阅读深度与熟练度。

2.爱科学课程：激发探索精神

园本课程开发：开设“小小发明家”课程，涵盖自然观察、趣味实验、科技小制作，每学期举办“科技日”，邀请专家讲述科学家故事。

趣味探索活动：组织“会跳舞的盐”（声振实验）、“彩虹的形成”等游戏，科学发现角配备望远镜、三棱镜、植物观察盆等器材，鼓励幼儿绘画记录发现。

生活渗透教育：利用风雨、彩虹等自然现象开展即时探究，组织户外昆虫观察、种子种植活动，培养“打破砂锅问到底”的探索精神。

3.爱劳动课程：提升劳动素养

园所劳动实践：建立值日生制度，负责扫地、浇花等班级事务；开辟“小菜园”劳动基地，让幼儿参与播种、除草、采摘全流程。

家庭劳动延伸：制定《幼儿家务清单》（收玩具、摆碗筷、洗鞋袜等），设立“家庭劳动日”，开展“家务小能手”打卡活动，家长拍摄视频分享成长。

社区劳动体验：组织“致敬劳动者”活动，走访保安、环卫工人，参与社区垃圾分类、公益清扫，培养社会责任感。

（二）幼小衔接科学实施

能力准备优先：聚焦生活自理（整理衣物、自主进餐）、社会交往（合作分享、情绪管理）、学习品质（专注力、好奇心）三大核心能力培养。

双向衔接机制：与对口小学建立联动，组织幼儿参观小学操场、教室，邀请小学低年级教师开展“游戏化课堂”体验活动，杜绝“提前学”式衔接。

四、家园社协同保障

（一）家长观念转变行动

系列宣讲活动：每季度举办“去小学化”专题讲座，解读《指南》与视力保护政策，分享“三爱”教育案例，破除“输在起跑线”焦虑。

亲子实践活动：每月开展“亲子阅读会”“家庭科学实验秀”“社区劳动日”等活动，发放《亲子共育手册》，引导家长从“包办代替”转向“适度放手”。

典型示范引领：评选“科学育儿示范家庭”，通过家长分享、经验交流等形式，发挥榜样带动作用，推动育儿观念整体转变。

（二）社会资源整合

专业力量支撑：联合疾控部门建立幼儿视力监测档案，邀请高校学前教育专家指导课程设计，对接科技馆开