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《计算机系统核心：主机结构探秘》教学设计方案

1.教学基本信息

·课程名称：计算机组成原理/计算机导论

·授课主题：计算机主机内部结构与工作原理

·授课对象：计算机类专业大一或大二学生

·课时安排：2课时（90分钟）

·教学形式：理论讲授+实物展示/模拟+小组探究

2.教学目标

·知识目标：

1.能准确指认主机箱内核心硬件部件（CPU、内存、主板、

硬盘、电源、显卡等）并说明其基本功能。

2.理解冯·诺依曼体系结构在主机中的具体体现，并能描述

数据在CPU、内存、硬盘之间的流动路径。

3.掌握评价主要部件性能的关键参数（如CPU的主频/核

心数、内存的容量/频率、硬盘的类型/读写速度）。

·能力目标：

1.系统认知能力：能够将主机理解为一个协同工作的系统，

而非独立部件的堆砌。

2.分析与选型能力：能够根据简单的应用需求（如办公、

游戏、深度学习），分析出主机硬件的性能瓶颈，并进行合

理的配置选型。

·素养与思政目标：

1.培养严谨求实的工程思维和动手探索的精神。

2.通过了解我国在存储（长江存储）、算力（海光、龙芯

CPU）等领域的进展，树立科技自信与家国情怀。

3.建立初步的IT产品价值观，理解“按需配置”与“性价比”，

反对盲目消费。

3.教学重点与难点

·教学重点：主机核心部件功能、冯·诺依曼结构的工作流程。

·教学难点：总线系统的概念与作用；数据流与控制流的动

态过程；性能参数与实际体验的关联。

·破解策略：使用城市交通比喻（总线是道路，数据是车辆），

结合动态动画和实物主板指认。

4.教学资源与准备

·实物教具：

1.一台已拆卸侧板的台式主机（确保安全）。

2.关键部件独立实物：旧CPU、内存条、硬盘（机械和固

态各一）、显卡、主板。

·多媒体资源：

1.动态示意图：数据在CPU-内存-硬盘间流动的动画；总

线工作原理动画。

2.对比图表：不同代际CPU、不同类型硬盘的性能参数对

比图。

3.短视频：高科技主板/CPU生产线的片段。

·学习平台：用于发布预习资料和课后作业。

5.教学过程设计（90分钟）

教学阶段时间教师活动学生活动设计意图与思政融入

一、情境导入：从“黑箱”到“解密”5‘展示一张外观炫酷的

电脑主机图，提问：“这台价值万元的‘大脑’，里面究竟是什

么让它如此强大？它与这台十年前的‘古董机’（对比图）核

心原理有何不同？”引出主题：今天我们一起做“外科医生”，

解剖主机，解密其核心结构。观察、思考、产生好奇。制

造认知冲突，激发探索欲。引出技术发展迅速，但基础原理

相对稳定的辩证观点。

二、宏观概览：主机中的“微型城市”15‘1.实物总览：指向

打开的主机箱，用“城市规划”比喻介绍整体布局。2.核心

部件初识：快速展示并命名CPU（市政府/大脑）、主板（城

市地基与交通网）、内存（临时办公区）、硬盘（图书馆/

仓库）、电源（发电厂）、显卡（专业画师）。3.展示冯·诺

依曼结构框图，强调其核心思想。跟随教师指引观察实物，

将抽象概念与具体物件对应，在笔记本上画出简化的结构框

图。实物教学破除神秘感。比喻法将复杂系统形象化，降

低认知负荷。强调冯氏结构的基础性与开创性，致敬科学先

驱。

三、深度解密：核心部件功能与协同40‘采用“部件名

片”+“工作流程”双线讲解：1.CPU：展示实物，讲解核心/

线程、主频。类比“厨师”，每秒能处理多少道菜（指令）。2.

存储器层次：-内存RAM：展示实物，强调“临时性”与高

速度。类比厨师手边的“操作台”。-硬盘：对比展示SSD

和HDD实物，切开HDD展示碟片（慎重操作）。讲解“持久

性”与速度差异。类比“后厨仓库”。3.主板与总线：-主

板：展示实物，指认CPU插槽、内存插槽、扩展槽、芯片组。

强调其“连接与通信平台”作用。-总线：播放总线动画。

用“城市道路系统”（数据总线是车道，地址总线是门牌号，

控制总线是交通信号）比喻破解难点。4.动态流程演示：

播放一个程序从硬盘加载到内存，再被CPU处理的完整动画，

同步解说。触摸传阅部件实物，记录关键参数。跟随动画

理解数据流动，特别是总线在其中扮演的“交通枢纽”角色。

思考“为什么CPU不能直接处理硬盘上的数据？”多感官学

习（看、听、摸）深化记忆。动画演示将静态知识动态化，

直观展示协同过程。引