【高中语文】《芣苢》《插秧歌》课件+统编版高一语文必修上册.pptxVIP

高中语文必修上册第二单元《芣苢》《插秧歌》人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。—李大钊

课堂导入“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。无论是久远的过去，还是当下，我们都不能离开劳动而独活。对于现代劳动我们很熟悉，那么我们今天来“劳动之歌”展厅看一看久远的过去，那又是一种怎样的劳动场景？

核心素养语言建构与运用：了解《诗经》的基本常识，把握诗歌的内容。审美鉴赏与创造：感受诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，分析诗歌中蕴含的情感。思维发展与提升：培养学生结合注释，读懂诗歌的能力。文化传承与理解：深入体会诗歌中劳动精神的内涵，树立正确的劳动观念。

Z壹诵读诗歌，把握诗歌朗读节奏，体会诗歌形式上的特点。贰分析诗中描绘的农民插秧的图景，理解诗歌内容。叁赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言浅白流畅、自然清新的特点。肆领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。学习目标

题目剖析芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。前人关于“芣苢”的解释：《毛传》：芣苢，车前，宜怀任（妊）焉。《别录》：车前养肺强阴益精，令人有子。《陆玑疏》：其子治妇人难产。

知人论世妇女采集车前草即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。因此，当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。

上山采蘼芜

佚名〔两汉〕上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫，新人复何如？新人虽言好，未若故人姝。颜色类相似，手爪不相如。新人从门入，故人从閤去。新人工织缣，故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。

知人论世杨万里，字廷秀，号诚斋，籍贯吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。大多描写自然景物，以构思精巧，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣而自成一家，形成独具一格的诗风，称为“诚斋体”。代表作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店等，著有《诚斋集》。

读诗入境，吟诵展示活动一：

插秧歌(南宋)杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。dōumóusuōjiǎ笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。shà唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：shìzā秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。芣苢(fúyǐ)采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。duō采采芣苢，薄言掇之。luō采采芣苢，薄言捋之。jié采采芣苢，薄言祜之。xié采采芣苢，薄言襭之。自由诵读两首诗歌，感受两首诗歌在句式韵律上的不同之处。

插秧歌(南宋)杨万里田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答：秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。朗读时:四言诗一般二二断；七律节拍两种方式：“二二二一、二二一二”。

畅读感受劳动美,活动二

诗歌劳动场景表现手法思想主旨《芣苢》《插秧歌》日任务：结合背景及书下注释，完成以下表格：《荣苣》《插秧歌》不同点：

美读译诗芣苢采采：茂盛的样子。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。掇（duō）：拾取，伸长了手去采。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。袺（jié）：一手提着衣襟兜着。捋（luō）：用手握物而脱取。襭（xié）：兜入衣襟扎并将衣襟系在腰间带子上。采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。薄言：发语词，无义，此处用于补充音节。

诗中的六个动词的顺序可以改变吗？字甲骨文/小篆含义纵观六个字，展现了什么劳动场景？采有掇捋袺襭采摘取得，获得拾取从茎上成把取下提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西采摘芣苢越采越快越采越多收获满满展现了劳动的过程与欢乐，也蕴含着妇女们对生活美好的盼望和希冀。

插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。móusuōjiǎ唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。zhāo