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蟋蟀的住宅第二课时教学设计

第二课时

【教学目标】

1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

3.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。

【教学过程】

一、谈话导入，初识伟大

1.教师导入：上节课，我们理清了文章脉络，找出了蟋蟀的住宅的特点，感受了作者细致入微的观察。今天我们再开阅读文章，找一找文中作者对蟋蟀的住宅的最高评价是什么？

2.学生默读回顾，寻找答案。

3.预设交流：作者说蟋蟀的住宅时伟大的工程。

板书：（伟大）

（设计意图：链接上节课所学知识，温故知新，链接文章，引发思考，提高效率。）

二、阅读体悟，聚焦伟大

1.阅读思考：

2.学生自主学习，教师巡视。

3.全班交流：说一说为什么作者说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？

预设1：蟋蟀的住宅的建筑工具简单，但是住所并不简单。

预设2：蟋蟀很弱小，但是它的住宅和人类的住宅一样平整。

阅读引导：我们一起阅读相关段落，你还找到了哪些依据？

预设：蟋蟀修建住宅的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

直观感受，加深理解：我们来认识蟋蟀的“钳、足”等挖掘工具。

过渡引导：你还在哪里觉得蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？

预设1：蟋蟀的住宅很光滑、舒适。

预设2：蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。蟋蟀很勤奋。

预设3：通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神

预设4：蟋蟀的住宅不是随随便便建筑的，它的选址很慎重。

追问引导：你从哪些词语读出了蟋蟀选址的慎重？

预设1：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。教师追问：读着这句话，你还会想些什么？

预设2：蟋蟀不肯随遇而安体现在，一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。

板书：（选址慎重、自己挖掘、不肯随遇而安）

教师过渡：你还从哪儿读出蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？

预设：蟋蟀修建住宅的时间是很久的，从表示时间的词语可以看出需要很长时间。

出示相关语句，阅读体会：蟋蟀修建住宅的时间是如此之久，我们一起阅读体会。

4.体会情感：怪不得作者说，蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢，从刚才同学们的交流中，你看到了一群怎样的蟋蟀？

5.学生畅所欲言，体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美。

（设计意图：抓住关键语句品读，深入理解蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”的原因，提高学生提炼信息，善于思考、表达的能力。）

三、对比阅读，读写结合

1.引导发现：阅读课后第三题和“阅读链接”，与《蟋蟀的住宅》对比阅读，说说你的发现。

2.学生自主阅读，小组交流，教师巡视。

3.交流发现：说一说你通过对比阅读，发现课后第三题和“阅读链接”在表达上和课文有什么不同？

预设1：课后第三题文字简单干净，表达准确，不带感情色彩，而课文中运用了拟人的手法，把蟋蟀比作充满智慧的建筑家，读起来更有情趣。

预设2：阅读链接的《燕子窝》观察细致，读起来也很有趣，但是，采用的是日记的形式观察。

4.教师小结：法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”，我们也将尝试用日记的形式，详细写出观察对象的变化，观察的方法，观察的过程以及当时的心情和感受。

（设计意图：对比阅读，自主发现作者的写作特点，激发观察写作的兴趣，了解观察日记，为后续学习准备。）

四、课后作业

?1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

3.选择学习。

（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。

（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。

（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。

五、板书

?

蟋蟀的住宅

选址慎重、自己挖掘?不肯随遇而安

动工时间：十月

如何建筑??挖掘过程（勤奋）

??不断整修

?

【课后反思】

1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。

2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。

3.通