社会支持系统理论下的丧亲困境儿童个案服务.docVIP

社会支持系统理论下的丧亲困境儿童个案服务.doc

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一、案例背景

小航(化名)男,14岁。案主在6岁前,一直与父母及爷爷奶奶一起生活,从小性格活泼开朗。在案主7岁时,父母离异,案主爸爸净身出户,到渝州路街道**社区按揭购买约80平方房子,然后带着案主与爷爷奶奶共同生活。

爷爷奶奶为重组家庭,但奶奶非常疼爱小航,从出生以来一直亲手抚养,并长期在生活中宠爱案主,案主有什么需求都尽可能给予满足。因案母身陷非法集资不可自拔,不太负抚养责任,长期早出晚归,几乎对孩子养护、管教都不参与。在教育上,案父工作能力很强,也非常尽心照顾孩子,在辅导案主学习后,抽时间陪案主一起锻炼身体、外出游玩、参加社交活动等。

2019年初,案父因长期过度操劳及心理压力过大等原因患上了心脏病;在2020年5月因为报考学校,需要案主户口挂靠母亲的问题,案父与案母吵架;2021年7月,案主与奶奶亲眼目睹案主爸爸在家心脏病发作骤然去世。因遭遇一系列家庭的变故,案主开始封闭心门,不再与小伙伴玩耍,郁郁寡欢。64岁的案主爷爷为了偿还大额的房屋贷款,不得已独自到上海某工地打工挣钱,奶奶也就近在电脑城某餐馆做跑堂送餐工作,导致案主缺乏有效陪伴,更加孤独,逐渐沉迷手机游戏不可自拔,并形成对奶奶随意谩骂的习惯。

在2021年12月,社区人口普查入户,向案主奶奶了解该情况后,邀约心理老师对小航进行上门心理纾解,但成效不佳。案主奶奶十分无助,求助社区进行帮忙。经社区转介,社工正式介入服务并开案。

二、案例分析

(一)案主现阶段问题原因分析

社会工作者针对服务队现象的情况,及其生活状态改变的原因做了详细的分析。青少年有较高的可塑性,环境的因素会影响案主的发展,而影响服务对象的主要因素来自其个人、家庭、朋辈群体等。

1.个人因素

一方面,因为父母离异有自卑的心理,服务对象缺乏自信心,且父亲的去世给案主内心带来沉重打击。另一方面,案主心智不成熟,性格内向且敏感,对他人的信任度较低,不愿意外出交流。

2.家庭因素

青少年时期需要加强对服务对象的沟通与管理。但案主父母离异后,母亲对案主管教较少。在父亲去世,案主呈现放养式教育,在学习沟通方面得不到正确的指导约束,情绪也得不到正确的疏导,让他越来越来沉默、自我管控能力越来越差。

3.朋辈群体因素

朋辈群体对个体发展的影响。案主因家庭原因自卑心较重,不愿意线下结交朋友。而案主喜欢打游戏,相接触的朋辈群体在游戏中有谩骂他人的行为,让案主潜移默化的模仿,使其有部分偏差行为。

(二)理论支持

社会支持系统理论

该理论表明,当人们陷入困境时可以求助于非正式支持系统和正式支持系统。就中国人传统的求助习惯而言,人们往往先求助于非正式支持系统,当非正式支持系统无法正常运作时,会转而求助于正式支持系统。?对于困境儿童而言,当身体出现病痛时或者有其他欲望时,首先会求助自己家人。但因家庭亲子关系紧张,导致沟通交流的不畅,或者家庭经济有限或其他原因让困境儿童无法实现自我欲望。这时家长会寻找医院、学习、社区等正式支持系统进行协助一起帮助困境儿童进行成长,形成困境儿童自我的社会支持网络系统,通过外部资源助力儿童成长。

服务对象需求分析:

1.人际交往的需要:父母未离异之前,案主喜欢与奶奶到小区与朋辈群体游玩当孩子王,也喜欢与陌生人打招呼,深受小区叔叔阿姨与小伙伴的喜爱。父母离异、母亲有被拘留经历、父亲离世等多种变故,存在心理应激反应,案主逐渐封闭自我,拒绝同辈群体交际玩耍,不愿意外出与人交流沟通。

2.案主有自我效能感的提升的需要:案主自我效能感较低,觉得自身一无是处,没有优点。需要社工、爱心人士等陪伴性学习,鼓励、支持、引导等方式,让案主逐步认识自身的优点,接纳自己。

3.改善偏差行为的需要:自从案父去世后,案主奶奶在学业上不知如何监督引导,案主回家后就会边学习边玩手机,经常趁人不备进入游戏界面,玩游戏、刷抖音等,严重影响孩子学习和睡眠;同时案主因负面情绪累积,不能正确表达内心和自我纾解,导致情绪管理不良,也有攻击亲密照顾者的举动。

4.改善家庭成员关系的需要:案主与奶奶缺乏良性沟通,听奶奶说话感觉很烦躁,会对奶奶进行随意谩骂;社工需了解家庭沟通方式,改善案主与奶奶的关系。

(三)案主及家庭具备的优势

1.案主内心淳良,从小规划意识较强。比较听案主姑姑的话,也很喜欢堂弟堂妹,对家人心存依恋。

2.家庭内部支持系统较好:虽然案母重组家庭后很少关心孩子,但案主其他家人都很关心案主,有好的想法,能够促进案主发展,都会无条件支持。案主家庭一旦出现状况,亲戚、案父同事都会尽力帮助。

3.家庭有主动改变意愿:遇到困难不能解决,案主家人会主动寻求社区人员,协同解决。

(四)服务目标与方案

1.服务目标

(1)促进案主的社会融入。让案主走出家门,参加社工志愿者服务活动,增加案主社会的接触面,融入社区生活。

(2)学业能力的提升,增强案主

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