思政面试题及答案.docxVIP

思政面试题及答案

问题1：如何理解“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”这一论断的理论价值和实践意义？

答案：这一论断是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要理论创新，体现了马克思主义中国化时代化的方法论自觉。从理论价值看，“两个结合”突破了传统马克思主义本土化的单一维度，构建了“历史-现实-文化”的立体融合框架。马克思主义基本原理是普遍真理，但必须与中国具体实际的“问题导向”和中华优秀传统文化的“精神根脉”双向互动。例如，“民为邦本”的传统理念与“以人民为中心”的发展思想的结合，既激活了传统文化的现代生命力，又为马克思主义人民观提供了更深厚的文化土壤。

从实践意义看，“两个结合”为解决中国问题提供了科学指引。在脱贫攻坚中，“扶贫先扶志”的策略既运用了马克思主义关于“内因是根本”的原理，又吸收了“勤能致富”“自立自强”等传统价值观；在生态文明建设中，“天人合一”的传统智慧与“绿水青山就是金山银山”的科学论断相融合，推动了发展理念的根本性转变。历史经验表明，脱离中国实际的“教条主义”和否定传统文化的“历史虚无主义”都会导致实践偏差，而“两个结合”正是避免这些偏差的关键方法论。

问题2：某高校学生因家庭经济困难产生自卑情绪，在班级活动中刻意回避集体，甚至在社交媒体发布“努力没用”的消极言论。作为负责学生思政工作的辅导员，你会如何介入？请结合思政教育规律说明具体步骤。

答案：首先，需遵循“知情意行”的思政教育规律，从认知引导、情感共鸣、意志激励、行为矫正四个维度系统干预。第一步是“精准知情”：通过查阅学生档案、与班委和宿舍同学沟通，全面了解其家庭经济状况、近期生活事件（如是否遭遇突发变故）、学业压力等具体情况，同时收集其社交媒体发言的时间线和语境，避免断章取义。例如，若其“努力没用”的言论是在某次考试失利后发布，需结合考试科目难度、复习状态等具体分析。

第二步是“情感联结”：选择非公开场合（如校园咖啡厅）进行一对一谈话，避免公开说教引发抵触。开场可从关心生活细节入手（如“最近看你很少参加活动，是不是遇到什么困难？”），用共情表达建立信任：“我理解经济压力可能会让人感到无力，我读书时也经历过类似阶段”。重点不是急于否定其情绪，而是承认“自卑”是正常反应，降低其心理防御。

第三步是“认知重构”：结合具体案例破除“努力无用论”。例如，分享往届学生通过勤工俭学、学业帮扶实现逆袭的真实故事（需隐去隐私信息），用“身边人”的经历证明“努力”与“改变”的因果关系；同时引入马克思主义实践观，说明“努力”是主观能动性的体现，而“结果”受多种因素影响，但“努力”本身会积累能力和机会。

第四步是“行为支持”：一是链接资源解决实际困难，协助申请助学金、推荐校内勤工岗位（如图书馆助理），让其通过劳动获得收入的同时增强自我价值感；二是设计“小目标”任务，如鼓励其每周参加1次小型兴趣活动（读书会、社团小组），逐步重建社交信心；三是建立长期跟踪机制，与学业导师联动关注其学习进展，避免因成绩下滑加剧负面情绪。

问题3：当前网络上存在“躺平有理”“佛系人生”等思潮，部分青年将其作为逃避竞争、放弃奋斗的借口。请结合“新时代青年的历史使命”谈谈如何引导青年正确看待个人选择与国家发展的关系。

答案：首先需明确，“躺平”“佛系”的表象下，既有青年面对现实压力的情绪宣泄，也有部分人对奋斗意义的认知偏差。引导的关键在于将个人选择置于“民族复兴”的历史坐标系中，帮助青年理解“小我”与“大我”的辩证统一。

从历史逻辑看，中国青年的使命始终与时代需求同频共振。革命年代，青年为民族独立抛头颅洒热血；建设时期，青年在戈壁滩、工厂一线奉献青春；改革开放后，青年用知识和创新推动经济腾飞。新时代的“历史使命”具体化为“全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标”，这一目标的实现需要每一代人的接力奋斗。正如习近平总书记指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”

从现实逻辑看，个人发展与国家发展是“共生关系”而非对立关系。国家的科技创新平台（如“天宫”“蛟龙”）、就业创业政策（如大学生村官计划、“双创”扶持）、社会保障体系（如住房补贴、职业技能培训）为个人成长提供了前所未有的机遇。例如，乡村振兴战略中，返乡青年通过电商直播带动地方产业，既实现了个人价值，又助力了共同富裕。反之，若青年普遍“躺平”，国家发展将失去活力，最终个人发展的空间也会被压缩。

从价值逻辑看，奋斗本身是青年成长的“必修课”。马克思在《青年在选择职业时的考虑》中写道：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒。”新时代青年的奋斗不应局限于“个人成功”，而应与“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复