2025 人教版三年级语文下册火烧云颜色变化课件.pptxVIP

一、课程概述与设计理念演讲人

课程概述与设计理念01板书设计与总结提升02教学目标与重难点03作业设计04目录

2025人教版三年级语文下册火烧云颜色变化课件

01课程概述与设计理念

课程概述与设计理念作为一线语文教师，我始终相信，语文课堂的魅力在于带领学生用文字触摸生活的温度。《火烧云》是人教版三年级下册第七单元的经典篇目，这一单元以“奇妙的自然”为主题，旨在引导学生感受自然之美，学习观察与表达的方法。本课聚焦“火烧云颜色变化”这一核心内容，既是对前文“观察事物”能力的深化，也是为后续“写清楚事物变化”的习作训练奠定基础。

考虑到三年级学生的认知特点——形象思维为主、生活经验有限，但对自然现象充满好奇，我将本课设计为“观察-感知-表达”的递进式学习路径，通过文本细读、语言实践、生活联结三个维度，帮助学生不仅“看到”火烧云的颜色之美，更“学会”用文字记录这份美，最终实现“语言积累”与“观察能力”的双重提升。

02教学目标与重难点

教学目标基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”的要求，结合教材特点与学情，我设定以下三维目标：01知识与能力：能正确认读“檀、盈”等生字，理解“红彤彤、半紫半黄”等描写颜色的词语；能结合课文内容，梳理火烧云颜色变化的特点（种类多、变化快），并学习作者描写颜色变化的表达方法。02过程与方法：通过朗读、圈画、小组合作等方式，体会“一会儿……一会儿……”“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”等句式在表现颜色变化中的作用；通过仿写练习，尝试用具体词语和句式描述生活中景物的颜色变化。03情感态度与价值观：感受火烧云颜色变化的绚丽与奇妙，激发观察自然、热爱自然的兴趣；体会作者对自然之美的细腻感知，培养用文字记录生活的习惯。04

教学重难点教学重点：梳理火烧云颜色变化的特点，学习作者描写颜色变化的表达方法（如叠词、排比句式、概括与具体结合）。

教学难点：理解“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”的表达效果，体会作者如何用有限的语言传递无限的色彩之美；能迁移方法，用具体、生动的语言描述生活中景物的颜色变化。

三、教学过程设计（共2课时，本课件聚焦“颜色变化”核心内容，对应第一课时）

情境导入：用“视觉冲击”唤醒观察兴趣上课伊始，我会播放一段延时摄影视频——黄昏时分，天边的云朵从橘红渐变为绛紫，又染成金粉，最后融入深蓝的夜幕。画面中，颜色如调色盘被打翻，流动、交融、变幻。

“同学们，这段视频记录的是傍晚的云。你们发现了吗？它的颜色像被火‘烧’过一样，所以课文里称它为——”（学生齐答：“火烧云”）“今天，我们就跟着作家萧红的文字，一起去看一场‘烧’在天上的颜色盛宴！”

设计意图：通过动态视频激发直观感受，将学生的生活经验（可能见过晚霞）与文本内容联结，为后续文本细读奠定情感基础。

初读感知：在文本中“捕捉”颜色变化的痕迹自由朗读，圈画颜色词

要求学生自由朗读课文第3自然段（“这地方的火烧云变化极多……”），用“△”标出描写颜色的词语，用“——”画出表现颜色变化的句子。

学生圈画后，我会板书整理：

具体颜色词：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色

概括性颜色词：葡萄灰、梨黄、茄子紫（注：此处需引导学生发现“葡萄灰”等词是“事物+颜色”的构词方式，如“葡萄”是具体事物，“灰”是颜色，这种表达更形象）

模糊颜色词：说也说不出来、见也没见过的颜色

初读感知：在文本中“捕捉”颜色变化的痕迹整体梳理，把握变化特点提问引导：“作者用这么多颜色词，想告诉我们火烧云的颜色变化有什么特点？”01学生通过讨论可得出：颜色种类多（具体颜色、事物类比颜色、模糊颜色三类）、变化速度快（“一会儿……一会儿……”重复出现四次，强调短时间内的连续变化）。02设计意图：通过“圈画-分类-总结”的步骤，培养学生提取关键信息、归纳特点的能力，同时初步感知作者的表达逻辑。03

精读品析：在语言细节中“品味”颜色之妙这一环节是本课的核心，我将从“词语运用”“句式特点”“表达效果”三个层面展开，引导学生深入体会文字的精妙。

1.品“叠词”：感受颜色的“温度”与“画面感”

课文中“红彤彤”“金灿灿”是典型的ABB式叠词。我会先让学生比较“红”“金”与“红彤彤”“金灿灿”的区别，提问：“如果去掉‘彤彤’‘灿灿’，只说‘红’‘金’，效果有什么不同？”

学生可能回答：“叠词读起来更顺口”“感觉颜色更浓”“像能看到云朵发光的样子”。此时，我会补充生活经验：“大家有没有注意过，早晨的太阳刚升起时，天空是‘红彤彤’的，这种红不是刺眼的，而是柔和的、暖融融的；而‘金灿灿’让我想到秋天的稻田，阳光洒在上面，亮闪闪的。叠词不仅写出了颜色，还写出了颜色的‘感觉’——温度、亮度，甚至心情。”

精读品析：在语言细节中“品味”颜色之