2025年初中物理九年级全一册（教师招聘面试）《制作简易热机模型》试讲稿.docxVIP

人教版九年级物理全一册《制作简易热机模型》试讲逐字稿（教师招聘面试专用）

一、导入新课（1分钟）

师：同学们，上课！之前我们学习了热机的工作原理和效率，知道热机是通过内能转化为机械能来工作的。大家想不想亲手制作一个简易热机模型，直观感受能量转化的过程呢？今天我们就一起来动手实践——制作简易热机模型，探索热机工作的奥秘。（板书课题：制作简易热机模型）

二、新课讲授与实践（7分钟）

（一）明确模型原理与实验器材

师：首先我们回顾热机的核心原理——燃料燃烧产生内能，推动机械部件运动，实现内能向机械能的转化。今天制作的简易热机模型，将利用酒精燃烧产生的水蒸气作为动力，推动叶轮转动。

师：请大家观察桌上的实验器材：空易拉罐（带小孔）、细铁丝、塑料叶轮、支架、酒精棉、火柴、镊子。（展示器材并讲解）这些器材简单易取，我们将通过组装，让内能成功转化为机械能。（板书：原理：内能→机械能；器材：易拉罐、铁丝、叶轮、支架等）

（二）讲解制作步骤与注意事项

师：接下来老师讲解制作和操作步骤，大家认真听，注意安全规范：

1.组装支架：用细铁丝弯折成简易支架，确保能稳定支撑易拉罐；

2.固定叶轮：将塑料叶轮用铁丝固定在支架顶端，叶轮位置与易拉罐小孔对齐，保证转动灵活；

3.准备燃料：用镊子夹取少量酒精棉，放在易拉罐下方（距离罐底约5cm）；

4.安全操作：点燃酒精棉，观察叶轮变化；实验过程中手远离火焰和高温易拉罐，禁止触摸转动的叶轮。（板书：步骤：组装支架→固定叶轮→准备燃料→安全点燃；重点：安全操作）

师：大家思考一下，为什么酒精棉燃烧能让叶轮转动？（稍作停顿）因为酒精燃烧加热易拉罐内的空气，空气受热膨胀变成水蒸气，从小孔喷出时产生反作用力，推动叶轮转动，这就是内能转化为机械能的过程。

（三）学生分组实践，教师巡视指导

师：现在请大家以4人小组为单位，开始制作和实验，时间5分钟。实验过程中，组长负责协调分工，记录实验现象；遇到问题可以举手提问，注意遵守安全规范。

（学生分组操作，教师巡视：1.指导学生规范组装支架，确保叶轮转动灵活；2.提醒学生控制酒精棉用量，避免火焰过大；3.引导学生观察叶轮转动与火焰大小的关系；4.强调实验后用镊子熄灭酒精棉，不可用手直接触碰。）

师：好，时间到！请各小组停止实验，整理好器材，分享一下你们的实验现象。生：我们的叶轮转起来了！火焰越大，叶轮转得越快！师：非常好！这说明内能的大小会影响机械能的输出，和我们之前学习的热机原理完全一致。

三、巩固提升（1分钟）

师：大家结合实验思考：这个简易热机模型中，哪些部分对应真实热机的结构？能量转化过程和真实热机有什么相同点？生：酒精燃烧对应燃料燃烧，水蒸气喷出对应燃气推动活塞，叶轮转动对应曲轴转动；都是内能转化为机械能。师：总结得很准确！这个模型虽然简单，但真实还原了热机的核心工作原理，帮助我们直观理解了能量转化的过程。

四、课堂小结（0.5分钟）

师：今天我们亲手制作了简易热机模型，谁来总结一下这节课的收获？生：学会了组装简易热机模型，知道了模型的工作原理，感受到了内能向机械能的转化，还掌握了实验安全规范。师：非常全面！希望大家能将动手实践与理论知识结合起来，加深对热机的理解。

五、布置作业（0.5分钟）

5.完成实验报告：记录实验器材、步骤、现象、原理及收获；

6.尝试改进简易热机模型，比如增大易拉罐小孔的直径、更换不同材质的叶轮，观察实验效果，下节课分享你的改进方案。

教学反思

本次试讲围绕人教版九年级物理《制作简易热机模型》展开，以核心素养为导向设计实践型教学流程，结合教师招聘面试的评分标准进行反思：

一、亮点与成功之处

7.核心素养落地突出：通过动手制作和实验探究，培养学生的“科学探究与创新意识”；让学生直观感受内能转化为机械能的过程，深化“物理观念”中的能量观；强调实验安全和规范操作，渗透“科学态度与社会责任”，完全契合初中物理核心素养的培养要求。

8.教学设计适配面试场景：环节完整，从原理讲解、步骤示范到分组实践、巩固提升，10分钟内高效完成实践教学目标；突出“学生主体、教师主导”，通过分组操作、巡视指导、现象分享等形式，充分展现教师的实践教学能力和课堂调控能力，符合教师招聘面试对实践课的考察重点。

9.安全与实效兼顾：提前强调安全操作规范，巡视中实时把控风险，确保实验安全有序；器材简易易得，实验现象直观明显，能让学生快速感受能量转化，教学效果显著。

二、不足与改进方向

10.探究深度可提升：现有实验以“按步骤操作”为主，学生自主设计空间不足；若增加“让学生自主选择叶轮材质（塑料、纸片、金属）”或“调整小孔位置”的探究环节，引导学生分析不同条件对实验效果的影响，能更充分培养创新意识，在面试中更具竞争力。

11.时间分配需优化：学生分组实践环节耗时略长，导致巩固提