2025年初中化学九年级下册（教师招聘面试）实验活动8《常见酸碱的化学性质》说课稿.docxVIP

九年级下册化学（人教版）《常见酸碱的化学性质》核心素养说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是初中化学组X号考生，今天说课的题目是人教版九年级下册《常见酸碱的化学性质》。下面我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面展开说课。

一、教材分析

（一）教材地位与作用

本节课是第十单元“酸和碱”的核心内容，承接前序“酸、碱的概念”“酸碱指示剂”等知识，既是对“化合物化学性质”的系统梳理，也是后续学习“中和反应”“盐的化学性质”“复分解反应规律”的重要基础。本节课以“常见酸（盐酸、硫酸）、碱（氢氧化钠、氢氧化钙）”为研究对象，通过实验探究构建“酸的通性—碱的通性—性质差异”的知识体系，不仅是培养学生实验观察、归纳推理能力的关键载体，更能帮助学生建立“物质类别决定化学性质”的化学思维，在初中化学知识体系中具有“承上启下、类别建模”的重要地位。

（二）重难点分析

重点：常见酸的通性（与指示剂、活泼金属、金属氧化物、碱的反应）；常见碱的通性（与指示剂、非金属氧化物、酸的反应）；酸碱化学性质的共性与差异。

难点：通过实验现象归纳酸碱通性的规律；理解酸碱化学性质的微观本质（如酸中氢离子、碱中氢氧根离子的作用）；建立“宏观现象—微观离子—物质类别”的关联思维。

二、学情分析

九年级学生对生活中的酸碱（如食醋、胃酸、石灰水）有初步认知，已掌握“酸碱指示剂变色”“金属、氧化物的部分性质”等知识，具备基本的实验操作和观察能力。但学生对“酸、碱的化学性质与离子的关系”缺乏理解，易混淆不同酸碱的反应差异，且对“类别通性”的归纳能力较弱。同时，学生对“微观粒子决定宏观性质”的思维衔接不足，可借助“对比实验+微观动画+问题引导”，推动从“具体物质性质”到“类别通性”的归纳，突破微观本质理解的难点。

三、核心素养目标

结合新课标要求，本节课围绕化学核心素养设定以下目标：

1.科学探究与创新意识：通过设计“常见酸碱与各类物质反应”的对比实验，体验“猜想—实验—观察—归纳”的探究过程，培养实验设计、现象分析和创新思考能力（如优化实验方案验证酸碱性质）。

2.宏观辨识与微观探析：能从宏观上观察酸碱与各类物质的反应现象（如石蕊变红、产生气泡、沉淀生成），从微观上理解“酸的通性源于氢离子（H?）、碱的通性源于氢氧根离子（OH?）”的本质，建立“宏观现象—微观离子”的关联。

3.证据推理与模型认知：基于实验现象（如盐酸、硫酸均能与铁反应生成氢气），推理酸碱通性的规律；构建“酸碱类别—离子构成—化学性质”的认知模型，理解物质类别与性质的内在联系。

4.科学态度与社会责任：通过了解酸碱性质在生活（如胃酸中和、蚊虫叮咬处理）、生产（如金属除锈、污水处理）中的应用，认识化学与生活的密切联系；培养严谨求实的实验态度，树立“合理利用物质性质服务社会”的责任意识。

四、教法学法

（一）教法

实验探究法：以“酸的通性探究—碱的通性探究—性质对比”为主线，组织学生分组实验，落实探究素养。

对比归纳法：通过对比不同酸（盐酸、硫酸）、不同碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的反应现象，归纳类别通性与物质个性，强化逻辑推理。

问题导学法：通过“为什么不同酸都能使石蕊变红？”“碱为什么能与二氧化碳反应？”等问题，引导学生深度思考微观本质。

多媒体辅助法：用动画演示酸碱反应的微观过程（如H?与OH?结合生成水），将抽象离子作用可视化，突破难点。

（二）学法

自主探究法：学生自主完成酸碱与各类物质的反应实验，记录现象，提升实验技能。

合作讨论法：小组分工实验、分析现象、归纳通性，培养合作交流和逻辑分析能力。

模型建构法：在教师引导下，构建“酸碱离子构成—类别通性”的思维模型，理解物质性质的本质。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，生活中我们用食醋除水垢、用石灰水改良酸性土壤，这些现象都与酸碱的化学性质有关。为什么食醋能除水垢？石灰水为什么能改良酸性土壤？不同的酸或碱是否有相似的化学性质？今天，我们就通过实验探究“常见酸碱的化学性质”，揭开这些问题的答案。（板书课题）

师：回顾旧知：酸溶液中都含有H?，碱溶液中都含有OH?。猜想：相同的离子会不会导致酸碱具有相似的化学性质？（引发思考，铺垫微观本质）

设计意图：从生活实例切入，关联旧知“酸碱离子构成”，激发学生探究“类别通性”的欲望，为后续实验探究和微观分析铺垫逻辑基础。

（二）探究新知，落实素养（28分钟）

1.酸的通性探究（科学探究+证据推理）

师：提供实验器材：稀盐酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液、铁钉、氧化铜粉末、氢氧化铜固体、试管、镊子。请各组围绕“酸与指示剂、活泼金属、金属氧化物、碱的反应”设计实验，记录现象。

（1）酸与指示剂反应

生：（实验）向两支试管分别加入稀盐酸、稀硫酸，滴加石蕊溶液，均