三年级齐鲁书社传统文化教学计划2.docxVIP

三年级齐鲁书社传统文化教学计划（三篇）

教案一：课题名称：春节里的齐鲁记忆——山东年俗探秘

一、教学目标

知识与技能

面向三年级学生，能识别3种以上山东特色年俗（如蒸花馍、踩高跷、祭灶王），识别准确率≥90%

学会运用五感记录法描述年俗活动（如视觉：花馍的彩色造型，听觉：踩高跷的锣鼓声），记录完整率≥85%

掌握年俗背后的文化寓意（如饺子形似元宝象征财富，春联对仗体现汉字之美），能复述2个以上习俗故事，掌握率≥70%

过程与方法

通过民俗体验→故事解码→创意表达的路径，建立感官认知—文化理解—情感认同的学习体系

运用年俗拼图游戏花馍制作体验春联对仗擂台等活动强化训练，通过年俗小达人评选提升文化感知力

情感态度与价值观

建立家乡习俗是文化瑰宝的认知，主动传承年俗的学生≥80%

培养热爱家乡、善于发现的文化自觉

二、教学重点与难点

重点

①解析山东蒸花馍的吉祥造型寓意（如鱼形象征年年有余，寿桃象征健康长寿）

②掌握春联平仄规则（上联尾字仄声，下联尾字平声）与对仗技巧（如天增岁月人增寿对春满乾坤福满门）

难点

①理解祭灶王等传统习俗的现代意义（从敬畏自然到感恩生活）

②辨析传统习俗与封建迷信的差异（如区分祈福仪式与盲目崇拜）

三、教学方法

情境体验法、故事教学法、动手实践法

教学准备

山东年俗纪录片片段、花馍模具、春联范例、《齐鲁传统节日》课本节选

彩色面团、毛笔、红纸、年俗卡片

四、教学过程

（一）年俗时光机启动（10分钟）

感官唤醒

播放山东农村春节视频：看！奶奶正在蒸花馍，爷爷在贴春联，院子里的锣鼓队踩着高跷——这些热闹的年俗里藏着祖辈的智慧。

即时互动：你家过年有什么特别的习俗？妈妈会做什么好吃的？

谜语导入

出示谜面：白白胖胖像元宝，咬开里面香飘飘（打一食物）——引出饺子的象征意义

实物展示

传递花馍实物：摸摸看，这个小鱼花馍是用南瓜汁染的色，捏起来软软的，猜猜它代表什么？

（二）文化工坊（35分钟）

习俗实验室（15分钟）

三维解析：

年俗活动

感官体验

文化寓意

实践操作

现代传承

蒸花馍

触觉：面团弹性

祈福纳祥

用模具压造型

亲子DIY活动

贴春联

视觉：红底黑字

驱邪纳福

辨别上下联

学校书法比赛

拼图游戏：将年俗图片与名称、寓意连线，重点纠正踩高跷=单纯娱乐的认知偏差

故事解码站（12分钟）

三步骤教学：

灶王传说：从前人们认为灶王爷掌管饮食，腊月二十三送他上天时要摆糖瓜——现在我们可以理解为对粮食的感恩。

金句提炼：年俗是会说话的老照片！花馍的每道褶子都是祝福，春联的每个字都是心意。就像妈妈包的饺子，包进去的不只是肉馅，还有对团圆的期盼。

春联解析：对比春风入喜和喜入春风，哪个更适合做上联？记住：仄声结尾贴右边，平声结尾贴左边。

（三）实践体验课堂（20分钟）

花馍制作体验

分发彩色面团，用模具制作小鱼、寿桃等造型，重点指导捏制花纹=赋予祝福的文化内涵

春联对仗擂台

给出上联春风吹绿千棵柳，小组对出下联（如细雨催红万朵花），强调对仗工整

年俗故事分享

邀请学生分享自家年俗故事（如奶奶过年必做枣花馍，说吃了一年都甜甜蜜蜜）

（四）互动交流：民俗诊所（15分钟）

问题1：现在过年不放鞭炮，是不是没年味了？（预留8分钟）

引导话术：想想不放鞭炮后有什么新变化

参考答案：

生1：是的，不热闹了

生2：不是呀！我们可以用电子鞭炮代替，还能全家一起蒸花馍、写春联，年味藏在全家人一起做事的温暖里

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

山东春节习俗丰富多样：腊月二十三祭灶王，用糖瓜粘住灶王爷的嘴，祈求上天言好事；除夕蒸花馍，以面粉为原料，捏制鱼、桃等造型，寓意吉祥如意；初一早晨吃饺子，饺子里包硬币，吃到的人一年有好运。

知识点分析

民俗列举：清晰呈现山东年俗的时间线与代表性活动，渗透地域文化特色

语言风格：口语化表述适合三年级学生，粘住灶王爷的嘴等描述充满童趣

情感传递：通过吉祥如意好运等词汇，传递年俗中的美好愿景

六、作业设计

基础作业

用五感记录法描述自家春节的一个习俗（如视觉：春联的红色很鲜艳，听觉：爸爸贴春联时胶带的撕拉声）

跟家人学习一项年俗技能（如包饺子、剪窗花），拍摄过程照片

拓展作业

设计新型年俗活动（如环保灯笼展、家庭诗词大会），画出手绘方案图

七、结语

当小宇举着自己捏的歪歪扭扭的鱼形花馍，认真地说这是给爷爷的，祝他年年有鱼，突然发现传统习俗在孩子手中有了新的温度。最惊喜的是，小组在春联对仗中，竟想出网课变少快乐多这样贴近生活的下联，让古老的对仗技巧有了现代的生命力。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把祭灶王的故事听成灶