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20xx年教师职称评定述职报告自查报告

过去一学年，我始终以“学高为师，身正为范”为职业准则，坚守教育初心，深耕教学一线，在思想政治、教育教学、教研科研及专业成长等方面不断探索实践。现结合职称评定要求，从德、能、勤、绩、廉五方面进行全面自查总结。

一、思想政治与师德修养：筑牢育人之魂

作为一名党员教师，我始终把政治理论学习作为提升思想境界的重要途径，积极参与学校党支部组织的“学习贯彻党的二十大精神”专题学习、“师德师风专题教育月”等活动，系统学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教育惩戒规则（试行）》等文件，撰写学习笔记3万余字，心得体会6篇。日常工作中，我严守教师职业道德规范，坚决抵制有偿补课、收受礼品等违规行为，近三年未发生任何师德失范事件。

在德育渗透方面，我注重将社会主义核心价值观融入学科教学。例如在语文课堂上，通过《邓稼先》《背影》等课文教学，引导学生感悟家国情怀与亲情责任；结合传统节日开展“清明寻根”“端午话传承”等主题实践活动，组织学生撰写文化观察报告，其中2篇入选区级“优秀传统文化实践案例集”。此外，我主动承担学校“青蓝工程”导师职责，与3名青年教师结对，通过听课评课、教案研讨等方式助力其成长，所指导的青年教师在区级优质课评比中获二等奖1次、三等奖2次。

二、教育教学工作：深耕课堂提质增效

本学年我承担初三两个班级的语文教学工作，同时担任初二（3）班班主任。在学科教学中，我坚持“以生为本”的教学理念，针对初三学生特点，构建“基础巩固—能力提升—素养拓展”分层教学体系。例如在文言文复习中，为基础薄弱学生设计“文言词汇口袋卡”，通过每日10词默写强化记忆；为学有余力学生开设“文言断句与翻译技巧”专题课，结合高考练习题进行思维训练。通过分层教学，所带班级中考语文平均分从年级第四提升至第二，优秀率（110分以上）从20%提升至45%，及格率达100%。

教学方法上，我积极探索“大单元教学”与“项目式学习”的融合应用。以“传统文化与现代生活”单元为例，我设计了“寻找身边的文化符号”项目，引导学生分组调研本地非遗技艺（如剪纸、竹编）、老字号店铺（如百年茶馆、传统糕点坊），撰写调研报告并制作宣传短视频。该项目被学校评为“年度优秀跨学科实践案例”，其中2组学生的调研报告被本地文化部门收录至《青少年文化传承手册》。

作为班主任，我坚持“严爱相济”的管理理念，建立“班级公约+成长档案袋”双轨评价机制。“班级公约”由学生自主讨论制定，涵盖课堂纪律、卫生值日、活动参与等12项细则，每月开展“公约执行之星”评选；“成长档案袋”收录学生的优秀作业、获奖证书、反思日记等材料，学期末组织“我的成长故事”分享会，帮助学生建立成长自信。本学年所带班级获评“校级文明班级”，在运动会、合唱比赛等校级活动中均获一等奖。针对学困生，我建立“一对一”帮扶机制，与数学、英语教师组成“导师团”，每周开展2次课后辅导，所带班级后进生转化率达80%，无一人辍学。

三、教研科研与成果辐射：以研促教深化内涵

我始终认为“教学需要实践，更需要理论引领”。近三年来，我主持完成区级课题《核心素养下初中语文阅读教学策略研究》，带领课题组通过课堂观察、问卷调查等方式，系统梳理了学生阅读兴趣缺失、思辨能力不足等问题，提出“情境创设—问题驱动—思维可视化”三阶段教学模式。该模式在全校语文组推广后，学生阅读题得分率平均提升12%，相关研究成果《初中语文思辨性阅读教学的实践路径》发表于《语文教学通讯》（2022年第11期）。

此外，我参与编写的《初中语文古诗文鉴赏指导》（XX教育出版社，2023年）被列为区域初中语文拓展阅读推荐书目；开发的“名著整本书阅读”系列微课（共12节）在区教育资源平台上线，累计点击量超5000次，其中《水浒传人物形象分析》获市级微课评比二等奖。在教研活动中，我主动承担校级公开课8次、区级示范课2次，其中《基于任务群的议论文写作指导》获区教研员“教学目标精准、活动设计新颖”的高度评价。

四、专业成长与终身学习：对标前沿精进能力

为适应教育数字化转型趋势，我积极学习智慧教育相关技术，考取“信息技术与学科融合”培训证书（2023年），熟练掌握希沃白板5、班级优化大师等工具的应用，在课堂中运用“随机点名”“分组竞赛”等互动功能，学生课堂参与度从70%提升至90%。同时，我坚持阅读专业书籍，近三年通读《给教师的一百条建议》《追求理解的教学设计》等15本教育专著，撰写读书笔记4万余字，并将“逆向设计”“理解性教学”等理念应用于教学设计中。

本学年我还参与了“国培计划”初中语文骨干教师培训（2023年7-8月），通过专家讲座、跟岗实践、工作坊研讨等形式，系统学习了新课标背景下的教学改革方向。培训期间，我结合本