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千斤顶工作原理教学设计（三篇）

教案一：课题名称：机械千斤顶的力学奥秘——从杠杆到螺旋的原理解析

一、教学目标

知识与技能

能说出机械千斤顶的三大核心部件（螺杆、齿轮、摇把）及其作用，识别准确率≥90%

学会运用杠杆原理+螺旋传动分析千斤顶省力机制，能绘制简单结构示意图，分析完整率≥85%

掌握力的传递路径计算方法（如输入力与输出力的比值），能解释为什么摇把转动一圈顶起高度很小，掌握率≥70%

过程与方法

通过实物拆解→原理推演→模型制作的路径，建立结构认知—力学分析—实践验证的学习体系

运用千斤顶拆装比赛力学公式推导故障诊断游戏等活动强化训练，通过机械小工程师评选提升实践能力

情感态度与价值观

建立机械原理服务生活的认知，能体会工业设计中省力与效率的平衡，主动观察机械工具的学生≥80%

培养严谨细致、追根溯源的科学态度

二、教学重点与难点

重点

①解析摇把如何通过齿轮放大扭矩螺杆螺纹如何将旋转运动转化为直线运动

②掌握省力比=摇把半径/螺杆螺距的力学公式推导

难点

①理解螺旋传动中摩擦力对省力效果的影响（理想状态vs实际应用）

②辨析机械千斤顶与液压千斤顶的原理差异（机械传动vs液体压力）

三、教学方法

直观演示法、实验探究法、小组合作法

教学准备

机械千斤顶实物（螺旋式）、齿轮组模型、螺杆螺纹教具、力学分析课件

四、教学过程

（一）机械世界导入（10分钟）

情境唤醒

播放汽车换胎视频：看！司机用千斤顶轻松顶起汽车，这个小工具为什么能举起比它重百倍的物体？今天我们要拆开它的秘密武器。

即时互动：你见过哪些利用旋转省力的工具？（螺丝刀、方向盘、自行车齿轮）

结构速识

展示千斤顶拆解图：这是摇把（输入力）、齿轮组（放大扭矩）、螺杆（传递动力）、顶头（输出力）——四个部件如何合作？像不像接力赛？

（二）力学工坊（35分钟）

实物拆解站（15分钟）

分组拆装迷你千斤顶模型，标注部件名称并描述作用，重点观察齿轮咬合方式螺杆螺纹方向，教师巡视纠正螺距与螺纹深度的混淆

原理推演课（12分钟）

三步骤教学：

杠杆原理：摇把是省力杠杆！半径越大（摇把越长），所需力越小，就像用长筷子夹重物更轻松。

螺旋奥秘：螺杆螺纹相当于绕成圈的斜面，旋转一圈上升的高度（螺距）越小，越省力，就像盘山公路绕圈越多越省力。

公式推导：省力比=2πR/h（R是摇把半径，h是螺距），比如R=20cm，h=5mm，省力比=251，意味着用10N力能顶起2510N重物！

（三）实践验证课堂（20分钟）

力学实验台

用弹簧测力计测量不同摇把长度下的输入力，验证摇把越长越省力的结论，记录数据并绘制曲线图

故障诊断游戏

出示千斤顶顶起速度慢摇把卡顿等故障卡，小组分析可能原因（螺纹磨损、齿轮缺油），提出解决方案

模型制作赛

用硬纸板制作简易螺杆千斤顶，测试不同螺距对顶起高度的影响，理解省力与速度的反比例关系

（四）互动交流：机械诊所（15分钟）

问题1：为什么千斤顶摇把要设计成可折叠的？（预留8分钟）

引导话术：想想书包带为什么要宽

参考答案：

生1：方便携带

生2：折叠后摇把半径变小，虽然费力但节省空间！就像行李箱拉杆缩短后推起来费力但方便收纳，设计时要在省力和便携之间找平衡

五、课本讲解（假设教材节选）

原文内容

机械千斤顶通过摇把驱动齿轮组，将旋转运动传递给螺杆，利用螺纹的斜面原理实现力的放大。其省力倍数取决于摇把半径与螺杆螺距的比值，公式为：省力比=2πR/h。

知识点分析

物理原理：融合杠杆原理与螺旋传动，体现简单机械的组合应用

工程思维：隐含结构设计需兼顾省力、效率、便携性的工业设计理念

数学关联：通过公式推导培养跨学科思维，理解物理现象的量化表达

六、作业设计

基础作业

绘制机械千斤顶结构示意图，标注四大部件及力的传递路径

计算：若摇把半径15cm，螺距3mm，理论上能顶起多少千克的物体？（g=10N/kg，输入力50N）

拓展作业

调查生活中其他螺旋机械（如螺旋千斤顶、螺丝钉），对比它们的螺距与省力效果，撰写200字观察报告

七、结语

当小宇在模型制作时惊呼螺距越小真的越省力！，那份发现的喜悦让整个课堂充满活力。最惊喜的是，小组在故障诊断中，不仅指出螺纹磨损的问题，还联想到汽车保养的重要性，知识的迁移让人欣慰。当然也有让人捏把汗的时刻——小浩在计算省力比时忘记单位换算，直到用实物模型演示才恍然大悟，实践中的错误往往是理解的突破口。

八、教学反思

拆装实验时部分学生忽视齿轮润滑的作用，下次可增加有/无润滑油的对比实验。最深刻的感受是，当孩子们通过亲手拆装理