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人教版六年级上册青山不老

课题

《青山不老》

教材分析

《青山不老》是人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”，旨在引导学生感受自然的美好，增强环保意识。《青山不老》讲述了一位山野老农，面对恶劣的自然条件和艰苦的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事。文章语言生动、情感真挚，通过具体的数据和生动的描写，展现了老人的崇高精神境界，是对学生进行环保教育和人格教育的优秀文本。

教学目标

1.知识与技能目标

-正确读写并理解“肆虐、盘踞、淤泥”等词语。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老人创造的奇迹。

2.过程与方法目标

-通过自主阅读、合作交流，体会作者借景抒情、借事喻人的写作手法。

-培养学生提取信息、概括内容和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，激发学生的环保意识和对老人的崇敬之情。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解老人所创造的奇迹，体会老人植树造林的艰辛和意义。

-感受老人的精神品质，领悟“青山不老”的含义。

2.教学难点

-体会作者是如何通过具体的事例和数据来表现老人的精神的。

-理解“青山不老”所蕴含的深层含义。

教学方法

1.情境教学法：通过播放晋西北风沙肆虐的视频和展示老人创造的绿洲图片，创设情境，让学生直观感受环境的变化，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生自主阅读、思考和探究，培养学生的思维能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想、分享观点，共同解决问题。

4.朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会文章的情感和意境，加深对课文的理解。

教学过程

导入新课（5分钟）

师：同学们，我们生活在美丽的环境中，享受着大自然的馈赠。然而，在我国的一些地方，却面临着严重的环境问题。今天，老师想先带大家去一个地方看看。（播放晋西北风沙肆虐的视频）

师：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？

生：风沙很大，环境很恶劣。

生：这样的环境让人很难生活。

师：是啊，晋西北是风沙肆虐的地方，是沙尘暴的主要发源地之一。但是，就在这样恶劣的环境中，有一位老人却创造了一个奇迹。这节课，就让我们一起走进《青山不老》，去认识这位了不起的老人。（板书课题）

初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

肆虐盘踞淤泥归宿荡漾领悟风雨同舟

-理解词语的意思。可以通过联系上下文、查字典、结合生活实际等方法。

师：“肆虐”是什么意思？谁能结合课文内容说一说？

生：“肆虐”就是任意残杀或迫害，在课文中是指风沙对晋西北的破坏很严重。

师：非常好。那“盘踞”呢？

生：“盘踞”是指非法占据、霸占，在课文中是指狂风一直占据着这个地方。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括主要内容。

生：课文主要讲了一位老人用15年的时间在晋西北的大山里植树造林，创造了一片绿洲的故事。

师：概括得很准确。这就是课文的主要内容，我们在概括时要抓住关键信息，简洁明了。

精读课文，感受奇迹（20分钟）

1.学生快速浏览课文，找出描写老人创造的奇迹的句子，并做好标记。

2.小组交流讨论，从这些句子中你感受到了什么？

3.全班汇报交流。

-出示句子：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

师：从这些具体的数据中，你能体会到什么？

生：我感受到老人植树造林的规模很大，成果很显著。

生：我觉得老人很了不起，15年能做这么多事。

师：是的，这些数据就是最好的证明，让我们看到了老人创造的奇迹。那老人用林业收入资助村民买电视机，又体现了什么？

生：体现了老人的无私奉献精神，他不仅为自己创造了绿色，也为村民带来了福利。

-出示句子：“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”

师：请同学们有感情地朗读这段话，边读边想象画面。从这段话中，你看到了怎样的景象？

生：我看到了杨树、柳树像巨人一样挺立在山上，很壮观。

生：我感受到了树的顽强，它们顶住了山洪的冲击。

师：说得真好。作者通过生动的描写，让我们仿佛看到了一片生机勃勃的绿洲。这也是老人创造的奇迹，他让原本荒凉的大山变得绿意盎然。

深入探究，体会精神