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六年级上册语文第18课古诗词三首

课题

六年级上册语文第18课《古诗词三首》

教材分析

《古诗词三首》包含《浪淘沙（其七）》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗。这三首诗题材丰富，风格各异。《浪淘沙（其七）》描绘了涨潮时的壮观景象，展现出大自然的雄浑力量；《江南春》以生动的笔触描绘了江南春天的绮丽景色，同时蕴含着历史的沧桑感；《书湖阴先生壁》则是诗人王安石退居江宁时赠给邻居杨德逢的诗作，通过对湖阴先生庭院内外环境的描写，表达了诗人对乡村生活的喜爱之情。

从教材编排来看，这三首诗安排在六年级上册，旨在让学生在学习过程中进一步提高对古诗词的理解和鉴赏能力，感受古代诗歌的魅力，体会诗人所表达的情感，同时积累丰富的语言素材，提升语文素养。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解“涯、莺、郭”等生字词。

-准确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

-理解三首古诗的意思，体会诗句所描绘的意境。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读、想象画面、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-学习诗人借景抒情的写作手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受古代诗歌的艺术魅力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

-体会诗人在诗中所表达的情感，培养学生积极向上的人生态度。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解三首古诗的意思，掌握重点字词的含义。

-有感情地朗读和背诵古诗，感受诗歌的韵律美。

2.教学难点

-体会诗人借景抒情的写作手法，深入理解诗歌所表达的情感。

-感受不同诗人笔下江南春天的不同韵味，培养学生的审美情趣。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美和节奏美，加深对诗歌内容的理解。

2.情境教学法：运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中相互交流、相互启发，共同解决问题。

4.问题引导法：教师提出有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

教学过程

第一课时：《浪淘沙（其七）》

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段海浪汹涌澎湃的视频，引导学生观看并描述自己的感受。

-师：同学们，刚才我们看到了海浪奔腾的壮观景象，那在古代诗人的笔下，海浪又是怎样的呢？今天我们就来学习唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙（其七）》。

2.初读古诗，整体感知（8分钟）

-教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。

-学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

-指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

-教师指导学生划分节奏，再次朗读。

浪淘沙（其七）

唐·刘禹锡

八月涛声/吼地来，

头高数丈/触山回。

须臾/却入海门去，

卷起/沙堆/似雪堆。

3.学习生字词（5分钟）

-出示生字“涯”，引导学生观察字形，分析字义。

-师：“涯”是左右结构，左边是“氵”，表示与水有关，右边是“厓”，有边际的意思，所以“涯”就是水边、边际的意思。

-学生用“涯”组词，加深理解。

-教师强调“涯”的书写要点，学生在练习本上书写。

4.理解诗意（12分钟）

-学生结合注释，自主尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。

-小组内交流讨论，解决疑难问题。

-教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行讲解。

-师：“八月涛声吼地来”，“八月”点明时间，“涛声吼地来”写出了海浪汹涌澎湃的声音，就像在大地上怒吼一样。“头高数丈触山回”，海浪的浪头高达数丈，碰到山又折了回来。“须臾却入海门去”，“须臾”表示一会儿，海浪一会儿就退回到大海的入海口去了。“卷起沙堆似雪堆”，海浪退去后，卷起的沙堆就像雪堆一样洁白。

-教师引导学生用自己的话说说整首诗的意思。

5.体会意境，感受情感（8分钟）

-教师引导学生想象诗歌所描绘的画面，并用自己的语言描述出来。

-师：同学们，闭上眼睛，想象一下八月的钱塘江，海浪奔腾而来，发出震耳欲聋的吼声，浪头高耸，碰到山又折回，然后又迅速退去，留下洁白的沙堆。这是一幅多么壮观的景象啊！

-学生交流分享自己想象的画面。

-教师提问：从这首诗中，你体会到了诗人怎样的情感？

-生：我体会到了诗人对大自然壮观景象的惊叹和赞美之情。

-教师总结：诗人通过对钱塘江涨潮时壮观景象的描写，表达了对大自然的敬畏和赞美之情。

6.朗读背诵（4分钟）

-学生有感情地朗读古诗，读出海浪的气势。

-教师引导学生背诵古诗，可以采用填空、接龙等方式进行。

7.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的内容，回顾古诗的意思和所表达的情感。

-师：今天我们学习了《浪淘沙（其七）》，感受到了钱塘江涨潮时的壮观景象