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江西省赣州厚德外国语学校北师大版高中数学必修导第一章数列等比数列前项和教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对江西省赣州厚德外国语学校北师大版高中数学必修导第一章数列等比数列前项和的教学进行深入分析。根据教学大纲和课程标准，本课内容是高中数学课程体系中的重要组成部分，旨在帮助学生掌握等比数列前项和的计算方法，理解等比数列的性质，为后续学习数列的相关知识打下基础。

本节课的核心概念是等比数列前项和，技能包括等比数列前项和的公式推导、应用和计算。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容与数列的定义、通项公式等内容紧密相连，是学生深入理解数列性质和运用数列知识解决实际问题的桥梁。

二、学情分析

在学情分析方面，学生已经具备一定的数学基础，对数列的基本概念和性质有一定的了解。然而，由于等比数列前项和的计算涉及公式推导和运算，部分学生可能存在学习困难，如对公式的理解不够深入、运算能力不足等。此外，学生在学习过程中可能对等比数列的性质与数列的定义产生混淆。因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和学习需求，以学生为中心，针对性地解决学生在学习过程中可能遇到的问题。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.使学生掌握等比数列前项和的公式推导过程；2.培养学生运用等比数列前项和公式解决实际问题的能力；3.提高学生对数列性质的理解和运用。针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：1.通过实例引入，激发学生的学习兴趣；2.注重公式推导的讲解，帮助学生理解公式内涵；3.设计多样化的练习，提高学生的运算能力和解决问题的能力；4.结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题。通过以上教学设计，旨在使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握等比数列前项和的计算方法，提高数学素养。

二、教学目标

知识目标

能够说出等比数列的定义和前项和的公式。

列举等比数列前项和的计算步骤，并解释每一步的数学意义。

能力目标

通过实例设计等比数列前项和的计算问题，并能够独立解决。

评价不同等比数列前项和的计算方法，选择最合适的方法进行计算。

情感态度与价值观目标

体验数学与生活的联系，认识到数学在解决实际问题中的价值。

培养学生对数学学习的兴趣，增强数学学习的自信心。

科学思维目标

运用归纳推理和演绎推理，推导出等比数列前项和的公式。

发展逻辑思维和抽象思维能力，提高数学建模能力。

科学评价目标

能够运用所学知识评价等比数列前项和的计算结果是否合理。

通过自我评价和同伴评价，反思学习过程，提高自我监控能力。

三、教学重难点

教学重点在于等比数列前项和公式的推导与应用，难点在于理解公式背后的数学原理和解决复杂计算问题。由于等比数列的抽象性和计算复杂性，学生容易在推导和理解过程中遇到困难，因此需要通过实例分析和反复练习来强化理解和应用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含等比数列前项和公式推导过程、例题解析的多媒体课件；准备相关图表和模型以帮助学生直观理解；设计任务单和评价表以引导学生学习并评估成果。学生方面，要求预习教材内容，并准备学习用品如画笔和计算器。同时，教室环境布置应考虑小组座位排列，以便于合作学习，并提前规划黑板板书，确保教学内容清晰呈现。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道什么是数列吗？请举例说明。”

2.通过展示一系列数列的例子，引导学生回顾数列的概念。

3.提问：“在数列中，等比数列有什么特点？”

4.引导学生思考等比数列的通项公式和前项和的概念。

学生活动：

1.回答教师提出的问题，分享自己对数列的理解。

2.观察并分析教师展示的数列例子，找出等比数列的特点。

3.思考并回答关于等比数列的问题。

新授（35分钟）

任务一：等比数列的定义与通项公式（10分钟）

教师活动：

1.解释等比数列的定义，并举例说明。

2.引导学生观察等比数列的特点，如相邻项的比值相等。

3.推导等比数列的通项公式，并解释公式的含义。

4.展示几个等比数列的例子，让学生练习使用通项公式计算特定项的值。

学生活动：

1.认真听讲，理解等比数列的定义和特点。

2.观察并分析等比数列的例子，找出其规律。

3.积极参与课堂讨论，回答教师提出的问题。

4.练习使用通项公式计算等比数列的特定项。

任务二：等比数列前项和的公式推导（10分钟）

教师活动：

1.介绍等比数列前项和的概念，并解释其计算的重要性。

2.引导学生回顾等比数列的通项公式，并思考如何推导前项和的公式。

3.通过分组讨论，让学生尝试推导等比数列前项和的公式。

4.展示推导过程，并解释每一步的数学原理。

学生活动：

1.认真听讲，理