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慈母情深五年级上册

课题

《慈母情深》

教材分析

《慈母情深》是五年级上册第六单元的一篇课文，本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，旨在让学生感受父母之爱，体会作者是如何通过外貌、语言、动作等描写来表现人物的情感。本文作者梁晓声回忆了自己少年时代，家境贫寒，为了满足“我”读书的愿望，母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事，通过对母亲的外貌、语言、动作等描写，刻画了一位辛劳、善良、通情达理的母亲形象，字里行间流露出“我”对母亲的敬爱之情。

教学目标

1.会认“魄、抑”等7个生字，会写“辞、抑”等12个字，能正确读写“连续、广播”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受慈母情深，体会作者对母亲的敬爱之情。

3.学习作者通过外貌、语言、动作描写来表现人物情感的方法，并能进行小练笔。

教学重点

1.体会慈母情深，感受母亲的善良、慈爱和作者对母亲的敬爱之情。

2.学习作者通过外貌、语言、动作描写来表现人物情感的方法。

教学难点

1.理解文中一些含义深刻的句子，体会作者所表达的情感。

2.能运用所学的描写方法进行人物描写的小练笔。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受母亲工作的环境和艰辛，从而更好地理解课文内容。

2.朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会文中蕴含的情感。

3.问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文。

4.读写结合法：在理解课文的基础上，引导学生进行小练笔，提高学生的写作能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-教师播放一段孩子向父母要钱买东西的视频，然后提问：“同学们，在生活中，你们向父母要钱买过东西吗？父母是怎样的反应呢？”引导学生分享自己的经历。

-教师接着说：“今天，我们要走进作家梁晓声的童年，看看他向母亲要钱买书时，母亲是怎样做的。”板书课题《慈母情深》，让学生齐读课题。

2.初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语的意思。

-对于“失魂落魄”，教师可以让学生联系上下文，结合“我”想买书却没钱时的心情来理解。

-“震耳欲聋”，教师可以播放一段工厂机器轰鸣的声音，让学生感受声音的响亮，从而理解这个词语。

-“龟裂”，教师可以展示干裂的土地或老人龟裂的手的图片，让学生直观地理解。

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文讲述了家境贫寒的“我”为了买一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方向母亲要钱，母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”深受感动，用那钱买了水果罐头给母亲，母亲又给“我”钱让“我”买书的事。

3.学习生字

-教师出示要求会写的12个字，让学生观察每个字的结构和笔画。

-教师重点指导“辞、抑、碌”等字的写法。

-“辞”是左右结构，左边的“舌”最后一笔横要变成提，右边的“辛”要写得紧凑。

-“抑”是左右结构，右边的“印”第二笔是横折钩。

-“碌”是左右结构，右边的“录”下面不要多一点。

-学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词，指名认读、听写，检查学生的掌握情况。

-回顾课文主要内容，提问：通过上节课的学习，我们知道了课文主要讲了一件什么事？

2.精读课文，体会情深

-学习“我”去母亲工作的地方要钱的部分

-教师引导学生默读课文第1-7自然段，思考：“我”为什么要去母亲工作的地方要钱？从哪些地方可以看出“我”家很穷？

-学生默读思考后，小组交流讨论。

-指名汇报，教师引导学生从“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多。”“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。”“但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。”等句子中体会“我”对书的渴望和家庭的贫困。

-教师出示描写母亲工作环境的句子：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”让学生反复朗读，思考：从这段环境描写中，你体会到了什么？

-指名回答，教师引导学生体会到母亲工作环境的恶劣、艰辛，为下文母亲给“我”钱买书做