公立普惠性幼儿园通用幼教教师课程教学指南大班安全《安全溜冰》教案.docxVIP

公立普惠性幼儿园通用幼教教师课程教学指南大班安全《安全溜冰》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在《安全溜冰》教案中，课程标准解读分析是教学设计的核心依据。针对大班幼儿，本课程内容主要围绕幼儿的安全教育展开，旨在培养幼儿的安全意识和自我保护能力。从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括溜冰的基本安全知识和自我保护技能。关键技能包括如何正确穿戴溜冰装备、如何判断溜冰场地安全、如何避免摔倒和受伤等。在认知水平上，幼儿需要从“了解”溜冰安全知识，到“理解”其背后的原理，再到“应用”到实际溜冰活动中，最后通过“综合”各种安全知识，形成自己的安全意识。

过程与方法维度上，本课倡导幼儿通过体验式学习，如角色扮演、实际操作等，来掌握溜冰安全知识。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养幼儿的勇敢、自信、自律等品质，以及珍爱生命、尊重他人的价值观。同时，本课与《幼儿园教育指导纲要》中的“健康”领域目标相契合，强调幼儿在安全、健康的环境中成长。

2.学情分析

针对大班幼儿的学情分析，首先，幼儿已有一定的运动能力和协调能力，对溜冰有一定的兴趣。其次，幼儿在日常生活中可能已经接触到溜冰活动，对溜冰有一定的了解。然而，由于年龄特点，幼儿的安全意识和自我保护能力相对较弱，容易在溜冰过程中发生意外。

在认知特点上，大班幼儿正处于具体形象思维阶段，需要通过直观、生动的教学方式来理解抽象的安全知识。在兴趣倾向上，幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。在可能存在的学习困难方面，幼儿可能对溜冰安全知识的理解不够深入，容易在操作过程中出现错误。

基于以上分析，本课教学设计应以幼儿为中心，通过创设情境、游戏化教学等方式，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿掌握溜冰安全知识，提高其自我保护能力。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，知识目标旨在帮助幼儿建立对溜冰安全知识的层次化认知结构。幼儿应能够识记溜冰的基本安全规则，理解如何正确穿戴溜冰装备，并描述安全溜冰的步骤。此外，幼儿应能够比较不同溜冰场地的安全性，归纳出预防摔倒和受伤的策略，以及应用这些知识解决简单的安全溜冰问题。通过“说出溜冰装备的名称”、“描述安全溜冰的步骤”、“解释摔倒后如何自救”等行为动词，确保幼儿能够达到识记和理解的知识层级。

2.能力目标

能力目标关注于幼儿在溜冰活动中的实践应用。幼儿应能够独立并规范地完成溜冰前的准备活动，如穿戴装备、检查场地安全等。此外，幼儿应培养批判性思维，能够从多个角度评估溜冰活动的风险，并提出创新性问题解决方案。例如，通过“通过小组合作，完成一份关于如何安全溜冰的调查报告”、“能够评估溜冰场地是否符合安全标准”等目标，确保幼儿在真实或模拟情境中综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对安全的尊重和责任感。通过讲述溜冰安全的故事或案例，幼儿应能够体会生命安全和自我保护的重要性。例如，目标可以设定为“通过故事了解溜冰安全的重要性，养成遵守安全规则的习惯”、“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，以及“能够将课堂所学的安全知识应用于日常生活”。

4.科学思维目标

科学思维目标强调幼儿在溜冰活动中运用科学方法进行思考。幼儿应能够识别溜冰过程中的物理现象，建立相应的简化模型，并运用这些模型进行推演。例如，目标可以是“能够构建溜冰动作的力学模型，并解释其运动规律”、“能够评估溜冰过程中不同因素对安全的影响”。

5.科学评价目标

科学评价目标关注于幼儿对学习过程和成果的自我评价。幼儿应能够反思自己的学习策略，并对同伴的工作提出具体、有依据的反馈意见。例如，目标可以是“能够运用反思工具对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”、“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，以及“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让幼儿理解并能够实践溜冰的基本安全知识。重点内容包括：正确穿戴溜冰装备的方法、识别安全的溜冰场地、摔倒后的自我保护措施以及如何在溜冰过程中避免碰撞和跌倒。这些知识点不仅是幼儿安全溜冰的基础，也是培养幼儿安全意识的重要部分。通过实际的溜冰活动，幼儿能够将理论知识转化为实践技能，从而在实际操作中应用这些安全知识。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解溜冰过程中复杂的安全风险和预防措施。难点主要体现在：幼儿对于安全概念的抽象理解有限，难以将安全原则应用到实际情境中；同时，如何让幼儿在兴奋的溜冰活动中保持专注，遵循安全规则也是一个挑战。难点成因可能包括幼儿的注意力分散和前概念的影响。为了突破这一难点，教学设计中需要通过互动游戏、模拟练习和角色扮演等方式，直观地展示安全知识和技能，并鼓励幼儿在安全的指导下进行