六年级上册第三单元《竹节人》教学设计.docxVIP

竹节人

教学目标

1.通过预学反馈、合作学习，选择阅读内容与方法完成阅读任务，初步形成“根据阅读目的选择恰当的阅读方法”的意识，知道阅读目的不同，选择的文本内容、运用的阅读方法也往往不同。

2.运用浏览、速读、圈画等方法阅读课文，提取关键信息，梳理相关内容，完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”的任务；梳理总结有目的地阅读的方法：明确任务、选定内容、选择方法、反思调整。

3.通过小组合作、交流分享，感受竹节人给童年生活带来的乐趣。

教学重难点

运用浏览、速读、圈画等方法阅读课文，提取关键信息，梳理相关内容，完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”的任务；梳理总结有目的地阅读的方法：明确任务、选定内容、选择方法、反思调整。

教学过程

一、明任务：争做传统玩具推广员

1.读导语，明策略

（出示单元导读页）关于阅读，杨绛先生有一个贴切又通俗易懂的比喻：读书好比串门儿——隐身的串门儿。

（出示单元语文要素）这样的串门儿式阅读，如果带着一定的目的，收获会更大。本单元的语文要素就是根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。（板书：有目的地阅读）

2.读课题，明任务

（出示课题）本节课我们要通过《竹节人》这篇课文来学习这一阅读策略。

思考：通过预习，你发现这篇课文和别的课文有哪些不同？

预设：课前有导读任务，课后有小伙伴的提示。

这节课我们将跟着作家范锡林，近距离接触竹节人，迎接任务挑战，争