社工案例 “艺术治疗”手法在困境儿童成长小组中的运用.docVIP

一、案例背景

社会工作者通过前期走访调查，了解到由于家庭成员残疾、重大疾病，家庭重要成员死亡导致的经济收入低等原因导致困境的儿童较多，这类群体由于得到家庭的关爱、关注较少，他们会面临学习上和成长上的压力，同时人际关系上也会出现紧张感，还会面临人生价值观的转型等问题，而困境儿童因为家庭原因，在重重问题的压制下可能会变得沉默寡言、无心学习、无法委婉地表达内心的渴望。其次，他们的经济条件，家人对其学习的关注度不够。

二、预估分析

一是因家庭原因，易导致困境儿童敏感、自卑、内心脆弱；

二是由于家庭经济限制缺乏娱乐方式，课后生活单一；

三是由于性格内敛、自卑或者居住地方较偏，与本区域内同龄人的交往偏少。

三、服务目标及计划

（一）服务目标

通过艺术治疗让服务对象发泄内心的情绪，以自己的作品表达内心的情感,让困境儿童共同构建一个美好的世界，并对未来的生活充满期待。

（二）服务策略

根据艺术疗法理论，小组成员通过创作面塑作品和对面塑作品及其创作过程进行思考，个体可以增加对自我和他人的认识，学会应对各种压力和创作经历、提升认知能力，享受面塑创作带来的积极向上的生活态度的乐趣。本次困境儿童小组以艺术疗法通过社会工作者的引导，给困境儿童创造一个安全的环境来表达自己，通过语言和行为上的帮助，让他们亲自创作自己的艺术作品，从而表达自己的内心，释放自己的情绪。

（三）服务计划

四、小组服务计划实施过程

（一）小组筹备期

（二）小组初期（1-2节）

小组成员所处不同的村社区，他们之间没有任何的交集，在小组前期，社会工作者主要进行自我介绍，不仅让成员认识社会工作者，还让组员之间彼此熟悉，引导他们自我介绍。在破冰游戏“海盗船长”游戏中，组员的默契度不够，有的成员小心翼翼的喊着口号，有的则有些手足无措，这时候的小组还处在探索和熟悉的阶段，组员往往不知道自己该做什么，行为和说话做事都比较谨慎，主动性不强，对于社会工作者具有一定的依赖性。

社会工作者让小组成员填写了罗森伯格的自信心量表，前测结果显示，40%的组员对于自己是不满意，40%对自己不抱肯定的态度，自己并没有什么骄傲的事，社会工作者澄清了小组的目的，让组员们对小组有一个比较清楚的认识，通过引导让组员们自己制定了小组契约，鼓励组员分享对自己的期待与看法，让小组成员对小组有了初步的认识，增强了组员参与小组的动力。

在第二节中，组员的熟悉程度、默契度也有了一定的增加。在互动环节中，相互配合，现场氛围也是非常的轻松。在面塑学习中，组员表现的还是比较活泼，他们说出了自己的擅长点，以及自己过往对面塑的了解，从小组表现中不难发现，大家对于手工制作还是有着比较浓厚的兴趣。小组后，社会工作者也与困境儿童的家庭做了反馈，并了解他们在生活中的表现，以此在小组中有重点的关注。

（三）小组中期（3-4节）

在小组的中期阶段，社工针对上一节中产生的小组规则问题进行了重点的提醒，互动游戏让组员间也有了很好的默契度，组员之间的关系也发生着变化，他们的凝聚力和归属感变大越来越大，哪怕是下雨依然会来参加小组。社会工作者运用小组现阶段的特点，进行了艺术治疗的介入。

小组时间正直端午节，社会工作者带领组员们制作了面塑托盘，用于放置粽子，本次小组大家都十分积极，相比第一次第二次，分享的话了多了很多。小组中社工还给大家留了作业，让大家一起挖掘龙骨并进行拼接，可以让组员可以保持在小组中的成效。

社会工作者邀请了面塑老师进行了专业的指导，组员学会了在面塑过程中使用的工具，对于他们来说，特别有成就感，同时针对组员情况，让他们分享自己在小组中最满意的一次作品，对于自己所完成作品中的过程进行分享。

（四）小组后期（5-6节）

社会工作者带领组员们回顾本次小组的整个历程，并且让组员通过自己的面塑，进行对未来的世界的制作，通过面塑来表达内心的期望，并且可以巩固组员们已有的成长。

与此同时，社会工作者通过组员的作品，开展了爱心义卖的活动，以趣味套圈、作品投票等方式，加深小组成员的自我成就感，多方的鼓励使他们对面塑，同时也是对自己有了更深入的了解，更把自信的一面展现在公众面前。

前后侧问卷调查显示，组员们在自信心、成就感都有了不同程度的提升，也为他们更好的融入社区生活，规划美好的未来奠定了基础。

五、案例评估

（一）服务对象满意度

本次小组通过服务对象满意度调查表，组员对于小组时间安排、小组内容、活动氛围、小组成效等的满意度在90%以上，服务对象的家庭也给了社会工作者反馈，表示孩子参加了小组变得开朗了很多，对于自己也更有自信。

（二）过程评估

每次的小组，社会工作者都注重组员的分享，小组开始前的生活中的分享和小组后的分享，从第一次的无话可说，到现在可以主动的表达内心的情感，可以很自信的将自己的作品为组员们展示，社会工作者也注重观察每位组员在小组