马工程版《外国史学史》第六章 史学的专业化与民族主义史学的兴起 知识点笔记.pdfVIP

马工程版《外国史学史》第六章史

学的专业化与民族主义史学的兴起

知识点笔记

201919

本笔记基于高等教育出版社年版马工程《外国史学史》第六章编撰，聚焦世

纪西方史学的双重转型——以兰克史学为标志的专业化进程与伴随民族国家建构的“”

“民族主义史学”兴起，解析二者的互动关系与历史影响，高频考点以高亮块标注，兼顾

学术严谨性与备考针对性。

一、史学专业化的奠基：兰克与兰克史学范式

19世纪史学摆脱“文学附庸”与“政治工具”属性，成为独立学科，核心标志是兰克史学范

式的确立。这是本章最核心的高频考点集群，多以论述题、史料分析题形式出现。

1.兰克史学的核心内涵：“如实直书”的方法论革命

高频考点：兰克“如实直书”的内涵、方法论创新及历史主义思想，是史学专业化的

核心命题，需从“史料处理、叙事原则、思想基础”三维度掌握。

•核心口号与实践路径：①“如实直书”（Wieeseigentlichgewesen）首次提出于

《拉丁和条顿民族史》前言，核心是“依据原始史料还原历史真相”；②方法论创新：a.

史料分级制度，将史料划分为“原始史料”（档案、碑铭、亲历者手稿）与“次生史料”

（编年史、回忆录），确立“原始史料优先”原则，兰克本人曾遍访欧洲档案馆梳理教廷

与王室档案；b.双重考证法，结合“内证”（史料作者立场、写作背景）与“外证”（版本

比对、实物佐证）甄别史料真伪，扭转了此前依赖二手文献的传统。

•历史主义思想内核：①核心观点：认为历史具有“个体性与关联性”，每个时代、

民族都有独特价值（“每个时代都直接通往上帝”），反对启蒙史学的“理性普世标准”与

“历史目的论；②叙事特征：聚焦政治史与精英人物，认为外交、战争等政治事件及帝”

王将相的活动最能体现历史本质，其著作多以《教皇史》《宗教改革时期的德意志

史》等政治史为核心。

•方法论局限的辩证认知：①宗教底色：兰克认为历史意义最终由上帝掌控，人类

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只能通过实证研究接近真相，而非揭示规律，体现世纪德国新教思想影响；②叙事

偏向：过度聚焦政治史与精英阶层，忽视经济、社会与民众生活，形成“政治史范式”的

狭隘性；③客观主义的悖论：虽强调排除主观偏见，但著作中对普鲁士君主制的颂扬

与德意志民族的认同，仍暗含价值倾向。

2.史学专业化的制度保障：学科建制与人才培养

•大学史学教育的革新：①1824年兰克在柏林大学开设历史研究班“”

Seminar“”

（），首创研究型教学模式，通过档案研读、论文写作训练学生专业能力，

“”“”

成为欧美史学教育的范本；②课程体系构建，将史学方法论史料学设为核心课程，

确立史料考证专题研究学术写作的培养链条。“--”

•专业学术共同体的形成：①机构载体：1859年德国《历史杂志》创刊，确立“学

术注释规范”与“同行评审制度”，成为史学专业化的标志性事件；②学科规范：形成“学

术综述前置、史料出处标注、论点有据可查”的写作规范，区别于此前的文学化叙事。

•兰克学派的传承与发展：①核心传人：魏茨（《德意志史》）继承政治史传统，

莫姆森（《罗马史》）拓展至制度史领域，获1902年诺贝尔文学奖；②跨国影响：美

国班克罗夫特、英国斯塔布斯均受其影响，斯塔布斯将档案研究方法引入英国中世纪

史研究，推动历史学家与档案学家身份融合。

二、民族主义史学的兴起：历史叙事与民族国家建构

19世纪欧洲民族国家崛起（如德国统一、意大利复兴），民族主义史学成为“构建民族

认同、论证国家合法性”的核心工具，与史学专业化形成“相互支撑又彼此张力”的关

系。

1.兴起背景：民族意识觉醒与政治需求驱动

•思想根源：拿破仑战争的“民族解放战争”激发欧洲各国民族意识，反对异族统治

与文化同化成为共识；浪漫主义思潮推崇“民族精神”（Volksgeist），为历史叙事提供

思想资源。

•政治需求：①未统一民族：德国、意大利等通过历史叙事追溯“民