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2025年学开展教材、校园内教辅和课外读物专项排查整改工作自查报告

为深入贯彻落实《教育部关于印发〈中小学生课外读物进校园管理办法〉的通知》《全国大中小学教材建设规划（2021—2035年）》等文件精神，严格落实意识形态工作责任制，我校于2025年3月至6月全面开展教材、校园内教辅和课外读物专项排查整改工作。本次排查坚持“全面覆盖、分类梳理、问题导向、立行立改”原则，覆盖全校12个年级（含小学、初中、高中）使用的国家课程教材、地方课程教材、校本教材，校园内统一征订或推荐使用的教辅材料，以及图书馆（角）、班级图书角、教师推荐阅读书目等渠道进入校园的课外读物。现将具体排查整改情况报告如下：

一、排查工作组织与实施情况

（一）强化组织领导，明确责任分工。学校成立由校长任组长、分管教学副校长任副组长、教务处、德育处、图书馆、各学科教研组长、年级组长为成员的专项排查工作领导小组，下设教材组、教辅组、课外读物组三个专项工作组，分别由教务主任、德育主任、图书馆馆长牵头，明确“谁主管、谁负责，谁使用、谁审核”的责任体系。制定《XX学校2025年教材教辅课外读物专项排查整改工作方案》，细化排查范围、标准、流程及时间节点（3月动员部署，4月全面自查，5月交叉复核，6月总结整改），召开专题培训会3次，组织参与人员学习《中小学生课外读物进校园管理办法》《教材编写审核管理办法》等文件，邀请市教育局教材处专家进行政策解读和排查标准培训，确保排查人员准确把握“方向性、科学性、适宜性、规范性”四大核心要求。

（二）多维度梳理底数，建立动态台账。通过“部门自查+交叉检查+重点抽查”相结合的方式开展拉网式排查。首先由各年级组、学科组、图书馆分别梳理本部门使用的教材、教辅及课外读物清单，经教务处、德育处汇总后形成总台账。其中，教材类共涉及国家课程教材16个学科（语文、数学、英语等）128种版本，地方课程教材（如《XX地方文化》《劳动技术》）5种，校本教材（如《校园科技实践手册》《经典诵读》）3种；教辅类包括同步练习、单元测试卷等21种，均为教育行政部门推荐目录内产品；课外读物涉及图书馆藏书2.8万册、班级图书角2160册、教师推荐书目清单120种（含近两年新增）。

（三）严格对照标准，分类逐项审核。教材排查重点关注政治方向（是否存在错误政治观点、不当历史表述）、价值导向（是否传递正确价值观、是否存在性别歧视或地域偏见）、科学性（内容是否符合学科逻辑、数据是否准确）、适切性（是否符合学生认知水平）；教辅排查聚焦是否存在超课标内容、是否与教材不配套、是否存在商业广告或不良链接；课外读物排查侧重是否存在暴力色情、封建迷信内容，插图是否恰当（如人物形象、场景描绘是否符合公序良俗），文字表述是否严谨（如是否存在错别字、语句不通顺）。审核过程中，各工作组采用“双审核”机制（学科教师+行政人员），对存疑内容提交领导小组集体研判，必要时邀请高校专家、法律顾问参与论证。

二、排查发现的主要问题及具体案例

（一）教材类问题。经排查，国家课程教材和地方课程教材整体符合要求，但校本教材《经典诵读》（2023年版）存在两处问题：一是收录的古代诗词注释中，对《XX词》的作者生平介绍遗漏其抗金背景，削弱了爱国主义教育元素；二是现代诗歌部分选用了某争议作家的作品，虽文学性较强，但该作家近年被曝光存在不当言论，不符合“选用作者需政治立场正确”的要求。

（二）教辅类问题。主要集中在部分学科同步练习册中：1.初中数学《同步精练》（八年级下册）第3章“二次根式”单元中，出现一道涉及“黄金分割比例在奢侈品设计中的应用”的例题，题干提及某国外奢侈品牌名称，存在过度商业化倾向；2.高中物理《高考一轮复习题》（2025版）中，一道电磁学练习题的情境设定为“某国外军事基地的雷达系统”，虽未涉及敏感内容，但与“弘扬科技自立自强”的导向不够契合；3.小学英语《口语交际训练》（三年级上册）配套音频中，部分对话场景（如“生日派对”）过度渲染西方节日习俗，未融入传统节日元素，文化融合平衡性不足。

（三）课外读物问题。此类问题数量相对较多，主要表现为：1.图书馆藏书中，2018年购入的《XX动物故事集》（彩绘版）存在3幅插图不当，其中一幅描绘动物群体斗殴场景，画面较为血腥；2.班级图书角中，部分学生自主捐赠的《XX探险小说》（2024年版）第5章出现“赌局”“帮派”等情节，虽未直接描写具体行为，但对小学生存在不良引导风险；3.教师推荐书目中，某语文教师推荐的《XX名人传记》（青少年版）在描述传主成长经历时，过度强调“个人奋斗”而弱化了家庭、社会支持的作用，价值导向存在片面性；4.部分低幼读物（如幼儿园绘本区《XX童话》）存在文字错误，如“拔苗助长”误写为“拨苗助长”，“守株待兔”