3.1第一节0—3岁儿童认知发展之概观(课件)《0—3岁儿童观察与评估》(华东师范大学出版社).pdfVIP

第三章

0—3岁儿童认知发展的观察与评估

当一个小苹果映入0—3岁儿童的眼帘时，当他们用

手去触摸、用鼻子去闻、用自己的牙去咀嚼时，他们的

认知就已发生了。

第一节

0—3岁儿童认知发展之概观

一、0—3岁儿童认知发展过程的特点

认知发展由己及彼认知发展由偏到全

0—3岁的儿童还不知道客观事0—3岁儿童在认识某一个事物

物永久存在之前，认知的范围或现象时往往先是专注于事物

就限于他(她)自己。的某一部分而忽视其他部分，

以偏概全。

认知发展由表及里认知发展由高到低

儿童最初只是认识事物的表面0—3岁儿童对分类概念的习得

现象，以后随着年龄的增长，从最初简单的认识到比较完全

才认识到事物内在的本质属性。的认识，从朴素的认知到比较

科学的认知，由浅入深。

二、0—3岁儿童认知发展的显著特性

初始性无意性

3岁前是孩子人生认知发展的在0—3岁儿童出生后的头3年，

最早阶段，认知处于形成过程认知带有很大的无意性，有意

中。这一时期0—3岁儿童的发认知基本上要到学前后期才逐

展主要表现为初始性。渐地开始形成。

动作化自我中心化

这个年龄段另一个特征便是认大约1岁以后，儿童有了自己

知和动作密不可分。人的基本的看法，开始喜欢跟大人唱反

活动可以分为认知活动和操作调，2岁左右，这种“叛逆”

活动。性会尤其明显。

（一）0—3岁儿童注意的发展

2、不稳定性

1、受到遗传3、注意对象

的影响形成不的性质影响

同的注意风格0—3岁儿童注

意的持久性

4、兴趣性

5、时间持续较短

（二）0—3岁儿童记忆的发展

记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑

中的反映。它包括识记、保持和再认或回忆三个基本环节。

记忆以条件反射的出现作