第十三章 学前儿童社会性的发展 课件.pptVIP

4、大众传播媒介电影、电视、游戏等父母为对儿童收看电视进行控制，可以采取的措施：（1）禁止将看或不看电视作为对孩子的赏罚，这样只会增加孩子看电视的兴趣。（2）鼓励儿童收看有意义的节目。（3）以良好的收视习惯为孩子做示范，避免自己过度看电视，尤其是暴力类的电视。（三）认知因素1、对社会性行为的认识。2、情境信息的识别：对交往事件的理解和对他人情绪的识别。（四）情绪状态、心境、周围环境气氛五、社会性行为的培养与训练（一）移情训练1、移情：对他人情绪情感状态的识别和接受。2、训练的具体方法：听故事、角色扮演等自由活动时间，几个孩子捡起刚修剪下来的枝条用力抽打着小树的树叶，碧绿的树叶零零落落掉在地上。我赶紧跑过去制止这几个孩子，虽然他们知道错了，但是迎接我的眼神有些紧张和不安。如何对幼儿进行移情训练？情境分析移情训练：老师：如果现在小树会说话，它会说什么呀？幼儿：“好疼呀”“小朋友，请不要这样”“我很难受”“请不要打我好吗”“我们做好朋友吧”老师：那你还会继续吗？幼儿：“不会啦，我们会爱小树”“小树也是有生命的，我要照顾它”让孩子通过想象进行角色转换，去尝试体会小树的心理，在了解小树的需求和感受之后，进一步萌发孩子关心小树，爱护小树的情感。两个孩子在一起玩，突然一个孩子抢了对方的玩具，还用力将对方推倒在地上。孩子一定摔得很疼，哇哇哇大哭了起来。双方家长赶紧跑了过来。如果你是抢人家玩具的那个孩子的家长，你会怎么做呢？做法一：二话不说，夺下孩子手里的玩具，向对方道个歉，赶紧离开，然后教训孩子：“如果你再抢别人的东西，我就不带你出去玩了。”或者去买一个一样的玩具给孩子，让孩子得到满足。做法二：赶紧扶起对方，和孩子一起仔细检查有无受伤，并亲切地安慰正在哭的孩子，把玩具还给对方。让孩子想一下“如果你是他，你会有什么感受，以后遇到这样的情况应当怎么做？”（二）交往技能和行为训练1、交往技能训练（1）引导孩子学会正确识别交往中的问题的原因和特点。（2）幼儿之间发生冲突或争执的时候，启发幼儿提出许多不同的解决问题的方法。当乐乐报怨磊磊不让他玩小汽车时，教师可以启发他：怎样解决这个问题呢？办法之一是先去玩一会儿别的；或是好好说清楚自己的愿望；或提出一些交换别的玩具的条件；也可以双方共同制订规则，然后公正地执行……等等。教师应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。2、行为训练用行为训练，巩固幼儿交往技能和移情能力。为了培养幼儿关心、帮助、同情残疾人的行为品质，教师可以设计一些什么活动来对幼儿进行行为训练？设计一定的情景，“一个盲人正要过马路”一个正搬着很多东西过马路的老人、迷路的小朋友等，让幼儿轮流充当帮助者和被帮助者，小班幼儿由于不适应陌生环境，经常哭闹想家里人让中班、大班幼儿带着自己的玩具和弟弟妹妹一起玩，学着安慰、照顾别人。分享、谦让5个孩子跳3根绳，6个孩子分3个苹果等（三）善用精神奖励精神奖励口头表扬言语肯定鼓励或评选好孩子谢谢**三、亲子交往的重要性1、早期亲子交往为儿童提供了丰富的刺激，为儿童认识周围世界、发展认知能力创造了有力的条件。2、父母对婴幼儿情绪情感的稳定和健康发展起着极为重要的作用。3、父母与儿童的交往对学前儿童社会性行为和交往的发展，道德品质和行为的形成更具有直接的影响。四、亲子交往的作用机制（一）父母示范父母的行为方式、态度、言语和价值观，起着示范、榜样的作用，被孩子观察和模仿。（二）行为强化1、权力控制：以惩罚相威胁，以使儿童改变违反规则的行为。2、撤除关爱：当儿童行为不当时，父母以不赞成的语言或者冷淡、不予理睬的态度，指出儿童的错误，间接地给以惩罚。3、引导：父母通过多种形式使儿童理解行为的含义和价值，从而主动按这些行为要求去与他人交往，这种方法如果与适当地表扬和惩罚结合使用更有效果。（三）直接教导父母从儿童很小的时候起，就开始灌输有关社会、人际交往、行为规范等多方面的知识，并直接要求训练孩子的行为，同时告诉儿童交往的积极方式以及解决问题的办法等。五、父母的养育方式权威型（民主型）：父母对孩子态度积极肯定、热情、尊重，能理解、支持、帮助孩子。（独立性强、自信、友好）专断型：父母控制孩子，拒绝和漠视孩子的需求，孩子一旦违背规则会受到严厉的惩罚。（被动、胆小、怯懦、自卑）放纵型：父母对孩子态度积极肯定，但是太过于顺从、溺爱孩子。（冲动性、攻击性、缺乏责任感、自制力差）忽视型：父母对孩子既缺乏爱的情感和积