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湖北武汉市2025年幼儿园中、高级教师职称考试(保教知识与能力)在线题库

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.在组织“春天来了”主题活动中，教师带领幼儿到户外寻找发芽的树枝，随后回到教室用放大镜观察并记录。该活动最能体现下列哪一条《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的核心经验？

A.感知四季更替的明显特征

B.通过多种感官发现事物变化

C.初步了解植物生长与阳光的关系

D.学习使用工具收集信息

2.中班幼儿在建构区合作搭“武汉长江大桥”时频繁出现桥面垮塌，教师最合适的介入策略是

A.直接示范正确拼搭方法

B.提供“桥墩加固”图片后退出

C.让幼儿暂停游戏，全班讨论失败原因

D.增加更多长条积木降低难度

3.下列关于幼儿“前书写”经验的描述，错误的是

A.鼓励幼儿用图画符号表达想法

B.要求幼儿每天描红10个汉字

C.提供丰富的纸笔环境

D.接纳幼儿自创的“象形”文字

4.幼儿园一日生活安排中，对“弹性时间”理解正确的是

A.完全由幼儿自主决定活动

B.教师根据幼儿兴趣与需要灵活调整

C.用来弥补教学计划未完成部分

D.专用于集体教学延伸

5.教师在阅读区投放《小蝌蚪找妈妈》立体书后，观察到幼儿只翻阅不讲述。为提升语言互动，教师首先应

A.规定每次阅读后必须讲故事

B.教师每日定时讲一遍

C.投放手偶，引发角色扮演

D.更换为文字更少的绘本

6.下列哪项最能体现“游戏精神”

A.教师提前设计好主题、角色、规则

B.游戏结束时评选最佳小演员

C.幼儿自发改变游戏规则并说明理由

D.游戏前教师示范标准玩法

7.在“我的家乡武汉”项目活动中，幼儿提出“想坐轻轨看长江”，教师最合适的回应是

A.告知幼儿园无轻轨设施，建议换主题

B.说明安全规定，拒绝外出

C.与幼儿讨论可用资源，启动“班级轻轨”建构计划

D.承诺暑假组织亲子乘坐

8.下列关于“观察记录”的表述，正确的是

A.记录应使用专业术语，便于教研

B.记录越详细越好，不需分析

C.记录需客观、具体、有时间情境

D.记录只聚焦特殊儿童

9.教师发现小班幼儿在点心后常将牛奶盒压扁当“车轮”，此时教师应

A.立即制止，强调垃圾分类

B.提供更多回收材料支持探索

C.批评幼儿不遵守常规

D.没收牛奶盒

10.下列哪项属于“高瞻课程”关键发展性指标

A.识字量

B.数概念

C.主动学习

D.艺术技能

11.幼儿在科学区把两节电池、小灯泡、导线连接后灯泡不亮，教师最合适的语言支持是

A.“你搭错了，正极要对着灯泡”

B.“再试一次，肯定能亮”

C.“观察一下哪里没连接好，需要我帮忙吗？”

D.“别玩了，太危险”

12.关于“家园共育”，下列做法最能体现平等合作

A.家长开放日展示幼儿作品

B.每周群发幼儿在园照片

C.邀请家长参与课程评价

D.要求家长统一购买教具

13.教师用“情绪温度计”帮助幼儿识别愤怒等级，该方法主要发展

A.情绪识别与调节

B.观点采择

C.同伴合作

D.精细动作

14.下列哪项不符合《幼儿园教师专业标准》“师德为先”

A.公平对待每位幼儿

B.接受家长宴请

C.尊重幼儿差异

D.保护幼儿安全

15.在“影子游戏”中，幼儿发现中午影子最短，傍晚影子最长。教师引导幼儿用绳子测量并记录，该活动主要促进

A.时间概念

B.测量与比较

C.方位知觉

D.因果推理

16.教师为支持幼儿“数的分合”，在区角投放“武汉热干面”情境材料：5根面条分给两个小碗。该材料主要蕴含

A.模式

B.集合分类

C.数的组成

D.一一对应

17.下列关于“区域活动”评价，错误的是

A.重点看幼儿是否完成教师预设任务

B.关注幼儿与材料的互动深度

C.记录幼儿社会性发展水平

D.分析材料投放的适宜性

18.幼儿在户外发现一只死麻雀，表现出悲伤与好奇，教师首要处理

A.立即掩埋，避免传染病

B.借机开展生命教育

C.让幼儿远离现场

D.告知“只是小鸟，不用难过”

19.下列哪项最能体现“弹性作息”对幼儿发展的价值

A.保证每天午睡统一两小时

B.根据幼儿活动状态调整点心时间

C.统一如厕时间培养常规

D.严格按照铃声转换环节

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