六上《故宫博物院》教学设计.docxVIP

故宫博物院

【教学目标】

1.根据导读提出的阅读目的，指导学生重组并选择相关阅读材料进行学习。

2.通过智慧课堂数据驱动，让学生从材料中提取有关信息，并在平板上完成故宫参观路线图设计。

3.通过智慧课堂的方式，对非连续性文本材料中的重要信息进行进一步整合，并搜集和故宫相关的资料。

【教学重点】

指导学生从材料中提取有关信息，并在平板上完成故宫参观路线图设计。

【教学难点】

对非连续性文本材料中的重要信息进行进一步整合。

【教学过程】

一、了解任务，筛选材料

1.情境渲染，初识故宫

同学们，今天的课我们从一张老照片说起（出示画廊）。王老师去北京师范大学学习的时候，留下了很多美好的回忆，时隔多年，当我再看到这些照片，最值得回忆的地方就是故宫,那些红墙绿瓦，那些雕梁画栋，深深地留在了我的心里。最近我听说故宫对一些建筑再次进行了修复，这节课就让我们一起走进故宫（打开视频:故宫风采）。这是一所明、清两代的皇宫，是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有六百多年的历史，这里就是“故宫博物院”。（出示课题“故宫博物院”）

2.了解任务，浏览材料

（1）了解阅读任务。这篇略读课文的导读提示有两项任务，请同学们一起来了解。

☆为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

☆选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

看了这两个任务，同学们将会怎样根据不同的任务阅读以下材料呢？

（2）快速阅读材料。快速浏览课文，想一想这四篇文章都讲了哪些内容。（预设：同学们发现这是一组非连续性文本，这四篇材料可不一样，有的是文字，有的是图片；材料一和材料二分别选自《故宫博物院》和《故宫史话》，材料三和材料四都出自故宫的官方网站。）

想一想，这四篇材料可以概括为哪些小标题呢？（根据学生回答板书：布局和主体建筑、太和门史话、参观提示、平面图。）

（3）任务驱动材料。联系课题下面的学习任务，你将怎样运用课文所给的材料完成今天的两个学习任务？（任务一需要使用材料一、材料三、材料四来完成；任务二需要使用材料一和材料二完成。）（板书：选择材料）

二、重组信息，完成任务一

1.复习学过的阅读方法

完成任务一，我们需要阅读三个非连续性文本材料。想一想，在本单元的学习中，对于“有目的地阅读”，你学过哪些方法呢？（发起智慧课堂随机抢答）

（预设：课文浏览法、段意概括法、寻找中心句、提取信息法、查找资料法等。）

2.提示学习方法

在阅读课文时，需要根据不同的学习要求，来选择适合的阅读方法。

（1）要完成阅读任务一，我们要细读哪些段落？（材料一中第1、2自然段是介绍故宫的概况，略读即可，但是第3自然段及之后的内容是游览的顺序，这是路线图的重点信息，我们需要仔细阅读这部分的内容。）

（2）请同学们圈画材料一、三、四中参观路线的游览顺序和方位词语，提取关键信息，并做批注。（打开电子课本进行电子批注，关注游览顺序、方位词语、表示时间的词语等。）

（学生分享梳理信息。根据阅读批注，选择阅读方法，分享学习发现。）

（3）就让我们关注这部分内容的游览顺序，提取关键信息。（板书：提取信息）

关注移步换景的顺序：从课文里圈画表示顺序的词语，例如“从……往里……，沿着……穿过……到……”等。关注表示方位的词语，例如“北面”和“中轴线上”等其他词语。

关注材料三的信息：图片上有北门出口，文字交代“实行自南向北单向参观路线”。关注材料四：阴影部分是不能参观的区域。

（4）整合信息，完成图示。这里有一段对故宫平面图的简介，希望看后能帮助你们画出最优的路线图，请你们在自己的平板上，用彩笔勾画出路线图。（平板发起画路线图）

（5）汇报评价，点拨指导。请同学们分享，并进行对比评价。（投票，你喜欢哪一种路线，并说出喜欢这条路线的理由。）

老师总结：同学们设计的路线大同小异，我们要根据家人的身体状况，当天的时间安排，对自己设计的路线图进行调整。

三、精选信息，完成任务二

1.明确任务，精选景点

让我们一起来完成第二个任务，你们会选择哪个景点进行讲解呢？

过渡：大多数学生选了太和殿这处景点，让我们聚焦太和殿，一起去看一看太和殿。（聚焦课文）

2.聚焦太和殿，提取方法

这段内容主要介绍了太和殿的哪些方面？运用了哪些说明方法？（列数字、举例子）你会选择哪些内容来讲解？

（概括太和殿整体样貌，殿上的龙，位置、作用等，介绍时注意顺序，通过位置—样貌—特点—作用的顺序，补充搜集的故事，突出特点时用上说明方法。）

3.合作展示，全景讲解

在组内先进行讲解，然后我们先请一位学生拿着课本给大家讲解太和殿，我希望作为介绍的她可以带着我们一起实景游览（出示智慧课堂全景故宫图，学生边讲解教师边播放全景地图），其他学生在她讲完后，可以进行补充、评价、提问。

教师点拨：注意讲解时的语气，表达流畅，内容有趣，吸引人。

（1）从她的讲解中，哪些地