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2026年春北京版七年级下数学教学计划及教学进度安排表

一、指导思想

本学期七年级数学教学以《义务教育数学课程标准》为核心指引，以北京版七年级下册数学教材为主要载体，立足七年级学生从小学向初中过渡后的知识衔接与思维转型关键期。教学中，坚持“夯实基础、循序渐进、培养兴趣”的原则，在完成下册新授知识教学的同时，重点培养学生的代数运算能力、初步几何推理能力与数学应用意识，帮助学生搭建初中数学知识框架，缓解知识抽象化带来的学习压力，激发数学学习兴趣，为八年级深入学习数学知识奠定坚实基础，促进学生数学学科核心素养的初步形成。

二、学情分析

七年级下学期学生已掌握七年级上册的数学知识，如有理数、代数式、一元一次方程、线段与角等基础内容，但仍面临多重学习挑战：一方面，学生刚适应初中学习节奏，数学知识从具体运算向抽象代数、初步几何过渡，对“相交线与平行线”的逻辑推理、“二元一次方程组”的建模思想、“不等式与不等式组”的取值分析等抽象内容理解难度较大；另一方面，学生学习分化初步显现，大部分学生能掌握基础知识点，完成简单题型解答，但在运算准确性（如整式运算符号处理）、几何推理规范性（如推理步骤书写）、实际问题建模（如根据题意列方程组）等方面存在不足；少数优等生思维活跃，能快速理解新知识并尝试拓展题型，但缺乏系统的解题方法总结；部分学困生基础薄弱，对抽象概念理解困难，运算速度慢且准确率低，学习自信心不足，需加强基础辅导与学习方法指导。此外，学生数学应用意识较弱，需通过生活化情境强化知识与实际生活的联系。

三、教学内容与教材分析

北京版七年级下册数学教材共包含5个核心章节，分别为第7章《相交线与平行线》、第8章《整式的运算》、第9章《二元一次方程组》、第10章《不等式与不等式组》、第11章《数据的收集与整理》，各章节教学价值与衔接定位如下：

第7章《相交线与平行线》：包含相交线、平行线的判定与性质、平移三部分内容。本章是“图形与几何”领域的入门核心，首次系统引入几何推理，要求学生从“直观感知”转向“逻辑推理”，不仅是后续学习三角形、四边形的基础，更是培养学生几何思维与推理能力的关键，中考中多以基础题型考查平行线性质与判定的应用。

第8章《整式的运算》：涵盖整式的加减、幂的运算、整式的乘除、乘法公式（平方差公式、完全平方公式）。本章是“数与代数”领域的重要拓展，是在代数式基础上的运算深化，整式运算的准确性直接影响后续分式、二次根式、方程与函数的学习，乘法公式更是中考代数化简、求值题型的高频考点，对培养学生代数运算能力至关重要。

第9章《二元一次方程组》：包含二元一次方程组的概念与解法（代入消元法、加减消元法）、方程组的实际应用。本章是方程知识的进阶，从“一元”到“二元”的转变，要求学生建立多元建模思想，不仅是解决复杂实际问题的重要工具，也是后续学习三元一次方程组、一次函数的基础，中考中多以应用题形式考查方程组的建立与求解。

第10章《不等式与不等式组》：包含不等式的性质、一元一次不等式的解法与应用、一元一次不等式组的解法与应用。本章是“数与代数”领域的重要分支，与方程知识互补，共同构成解决实际问题的“等量”与“不等量”模型，不等式组的解集分析对培养学生逻辑思维能力意义重大，中考中多以基础题型考查不等式（组）的解法与应用。

第11章《数据的收集与整理》：包含数据的收集方法、统计图表（条形图、折线图、扇形图）的绘制与分析。本章是“统计与概率”领域的基础，通过实际数据的收集与分析，培养学生的数据意识与图表解读能力，为八年级学习平均数、方差等统计量奠定基础，中考中多以选择题、填空题形式考查统计图表的分析。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

理解相交线、对顶角、邻补角的概念，掌握垂线的性质；熟练运用平行线的判定定理与性质定理进行推理与计算；了解平移的性质，能画出简单图形平移后的图形。

掌握整式加减运算的法则，能准确进行合并同类项与去括号；熟练运用幂的运算性质（同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方）进行计算；掌握整式乘除运算方法，能灵活运用平方差公式、完全平方公式进行代数化简与求值。

理解二元一次方程组的概念，熟练掌握代入消元法与加减消元法求解方程组；能分析实际问题中的数量关系，建立二元一次方程组解决行程、工程、利润等实际问题。

掌握不等式的基本性质，能熟练求解一元一次不等式并在数轴上表示解集；理解一元一次不等式组的概念，能求解不等式组并确定其整数解；能运用不等式（组）解决简单的实际应用问题。

了解数据收集的基本方法（如普查、抽样调查）；能绘制并分析条形图、折线图、扇形图，提取图表中的关键信息；能根据统计数据做出简单的判断与预测。

（二）过程与方法目标

在相交线与平行线教学中