6.2幼儿量概念的教育（课件）-《幼儿数学教育活动设计与指导（第3版）》同步教学（劳动版）.pptxVIP

;掌握幼儿量概念的发展阶段。

明确幼儿量概念的教育目标，掌握幼儿量概念教育的指导要点。

能够设计与指导幼儿量概念教育活动。;幼儿量概念的教育;一、幼儿量概念教育目标;二、幼儿量概念教育活动设计与指导;并置和重叠的方法都是比较物体量的常用方法。例如，比较两本书的厚薄，就可以采用并置的方法（这里应注意：比较物体厚薄时，应该选择长和宽一样、厚薄差异明显的物体；比较物体粗细时，应该选择长短一样、粗细差异明显的物体；比较物体高矮时，被比较的物体应该垂直于同一水平面）。又如，比较两块积木的长短时，就可以采用重叠的方法。再如，请幼儿将“□”“○”逐个对应地重叠镶嵌到范例板的图形轮廓上，可比较教师提供的图形与镶嵌板上的图形哪个大，哪个小，还是一样大，这也是一种比较典型的重叠方法。;教师提问或引导幼儿互相交流，也是帮助幼儿学会比较的重要方法。例如，让幼儿对绿（最短）、红（较长）、黄（最长）三支铅笔进行比较。在将绿与红、红与黄依次进行比较的基础上，教师提问：“红铅笔到底是长还是短呢？”引起幼儿思维上的冲突，让幼儿进行讨论、思考，最后得出“要看红铅笔和谁比较了”的结论。这实际上也反映出思维发展处于半逻辑状态的幼儿对长度相对性的理解，知道不能绝对地说红铅笔是长还是短，关键要看它和谁比较。这里也可以看出，教师恰到好处的提问是很重要的。;2.引导幼儿学习排序

（1）按规则排序

开始按规则排序时，可以让幼儿按颜