7 幼儿科学游戏活动（课件）-《幼儿科学教育活动设计与指导（第二版）》同步教学（劳动出版社）.pptxVIP

第七章幼儿科学游戏活动;一、幼儿科学游戏活动的含义

幼儿园的科学游戏是在幼儿园老师的组织指导与启发下，让幼儿借助物质材料以及有关的玩具、图片和声像资料等物，按照一定的规则进行的寓有科学知识的游戏，它是对幼儿进行科学启蒙教育的有效方法。;二、幼儿科学游戏活动的分类

利用实物或天然材料的科学游戏

这种游戏可以让幼儿直接与自然物体接触，从而更直观的了解物体的特性。例如，水果、蔬菜分类游戏，用各种水果和蔬菜的实物，放在幼儿面前，让幼儿通过视觉、嗅觉、味觉或触觉来辨别、分类。

;二、幼儿科学游戏活动的分类

利用图片的科学游戏

拼图游戏

接龙游戏

配对游戏;二、幼儿科学游戏活动的分类

口头科学游戏

利用科技玩具进行的游戏

发条玩具

惯性玩具

电动玩具

声控玩具

遥控玩具

电子玩具;三、幼儿科学游戏活动的特点;四、幼儿科学游戏活动的意义;案例导入

活动名称

水果店（小班）

活动目标

要求幼儿清楚地描述水果的特征（名称、形状、颜色、味道）

培养幼儿注意倾听别人的讲话，发展幼儿的听觉感受性

学说礼貌用语“你好”““谢谢”

活动准备

幼儿认识的各种水果

活动过程

创设游戏情景，激发幼儿游戏的兴趣

（1）活动前把各种水果分别摆在一个玩具架上，创设出水果店的游戏情景。

（2）教师：“小朋友们，今天我们要玩一个新的游戏，游戏的名字叫做‘水果店’，老师当售货员，小朋友当我的小客人，好不好？”

;;幼儿游戏，教师参与其中，使游戏活动有序展开

（1）教师扮演售货员，请幼儿来买水果，买时要说明水果的名称、颜色、形状和味道，说对了就会得到水果。

（2）教师和其他幼儿起监督和指导作用。如有说错或不会说的幼儿，可以请其他幼儿帮助完成。

结束游戏活动，教师小结

待每个幼儿都有水果后，活动结束。教师：“小朋友们今天表现得真棒，每个人都买到了自己的水果，我们把水果带回家送给爸爸妈妈好不好？告诉他们今天你们是怎么买到的水果。”

活动评价

此活动过程简单、易行，活动目标明确，适合在小班初期开展。通过买水果的过程，幼儿不仅复习了???种水果的特征，还锻炼了语言表达能力和社会实践能力，在语言交流中学会说礼貌用语“你好”“谢谢”。;一、科学游戏活动的设计与指导原则

创设游戏情景，激发幼儿游戏的兴趣

用清楚、简明的语言介绍游戏规则，明确游戏的玩法

教师参与游戏，使游戏活动有序展开

结束游戏活动，教师小结;二、设计科学游戏时应注意的问题

游戏的科学性

保证每个幼儿都能参与游戏

教师选择的游戏内容应有吸引力

科学游戏也和其他别的游戏一样，都有一定的规则

游戏形式应坚持多样性原则;一、小班科学游戏活动参考案例

玩具展览会

摸一摸

二、小班科学游戏活动参考案例

玩沙

三、大班科学游戏活动参考案例

光和影子

;第八章幼儿区域科学教育活动;第一节幼儿区域科学教育活动概述;二、区域科学活动的类型

自然角科学活动

在幼儿园活动室内向阳的角落、走廊，安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料的动物、植物，或收集来的非生物，有秩序地布置在上面的场所。

;二、区域科学活动的类型

科学活动区科学活动

;二、区域科学活动的类型

数学角科学活动

;三、区域科学教育活动的特点

区域科学教育活动是一种幼儿自主操作、自由探索的活动，为幼儿自主性的发挥提供广阔空间

区域科学教育活动中，幼儿处于活动的主体地位，教师活动的环境创设者和活动的指导者

区域科学教育活动是提高幼儿学习能力，发展个性品质的有效途径;第二节幼儿区域科学教育活动的设计与组织;二、开展科学活动区教育活动的设计与组织策略

活动的设计必须以材料为中心开展，丰富多彩的材料是活动科学区域活动开展的物质前提

活动过程中教师应注重幼儿学习、探索兴趣和乐学态度的养成，重视活动过程中幼儿的发展，而不强求知识技能的获得

让幼儿自主性和自发性地探究学习，重视个别化的启发引导

为幼儿营造和谐安全的物质与心理环境，保障观察、探索等学习活动的进行

;三、开展数学角科学教育活动的设计与组织策略

为活动提供丰富、有层次、形象的材料

随着幼儿数学能力的发展和学习进度的进行不断地补充并调整操作材料

由于数学学科自身较强的逻辑性特点，活动过程中应使幼儿明确活动的规则和材料的具体操作方法

教师做到敏锐观察，适时指导，针对不同幼儿个别特点，因材施教，促进每个幼儿的发展

促进幼儿在安全、和谐的物质与心理环境下相互交流，引导幼儿自主学习

;一、自然角--科学教育活动案例

大班案例----运沙

二、科学活动区科学教育活动案例

大班案例----气球船

三、数学区科学教育活动案例

小、中班案例----帮豆豆搬家