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幼儿园高级教师职称考试（综合素质）精选练习题及答案解析(广东2025年)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某中班幼儿在区域活动中反复把积木垒高又推倒，教师最适宜的做法是

A.立即制止，引导其用积木搭建“像样”的作品

B.蹲下来轻声问：“你发现了什么？”并倾听其解释

C.表扬其“破坏”行为，鼓励全班模仿

D.拍照记录，事后通知家长加强安全教育

答案：B

解析：幼儿反复垒高与推倒是典型的“动作—感知”重复实验，属于建构物理因果认知的关键行为。教师应通过提问与倾听，帮助幼儿将动作经验转化为语言表达，促进思维外化，而非以成人标准评判“像样”与否。

2.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿每天户外活动时间不少于

A.30分钟

B.45分钟

C.1小时

D.2小时

答案：C

解析：指南明确规定“幼儿每天户外活动时间一般不少于1小时，其中体育活动时间不少于30分钟”，强调日光、空气与运动对骨骼、视力及情绪的综合价值。

3.下列关于游戏精神的表述，错误的是

A.游戏精神的核心是自由与创造

B.游戏精神只存在于游戏活动中

C.游戏精神可渗透在一日生活各环节

D.游戏精神反对成人过度控制

答案：B

解析：游戏精神是一种教育哲学，不仅体现在游戏，也体现在生活、教学、环境创设中；它倡导尊重幼儿主体性，反对将成人意志凌驾于儿童之上。

4.教师在晨检时发现一名幼儿口腔黏膜有散在疱疹，无发热，精神状态良好，最恰当的处理是

A.让其继续入园，通知家长接回

B.立即隔离，报告疾控部门

C.暂留保健室观察，通知家长带回并建议就医

D.给予板蓝根冲剂预防

答案：C

解析：疱疹性咽峡炎具有传染性，但无发热且精神好可暂留保健室，避免交叉感染；同时需家长带回就医，凭医院“非传染期”证明再返园。

5.下列哪项最能体现教师对幼儿“心理理论”发展的支持

A.教幼儿背诵情绪词汇

B.讲故事时提问“小兔为什么哭了？”

C.让幼儿画笑脸

D.播放动画片《小猪佩奇》

答案：B

解析：“心理理论”指个体理解他人具有与自己不同的信念、愿望和情绪的能力。教师通过“原因式”提问，引导幼儿推测他人心理状态，是促进其社会认知的核心策略。

6.幼儿园教师职业伦理要求“坚持保育与教育结合”，其哲学依据主要是

A.实用主义

B.存在主义

C.马克思主义关于人的全面发展学说

D.结构主义

答案：C

解析：马克思主义认为人的发展是体力、智力、道德、审美等全面协调的发展，幼儿阶段保育与教育不可分割，二者统一于促进完整儿童的目标。

7.下列关于“学习故事”评价法的叙述，正确的是

A.由教师单独完成，无需家长参与

B.强调“找不足、补短板”

C.以叙事方式记录儿童在真实情境中的学习

D.结果需量化打分

答案：C

解析：“学习故事”源自新西兰，强调在真实情境中捕捉儿童“有能力、有自信的学习者”形象，通过叙事、照片、对话等形成连续性记录，体现形成性评价理念。

8.5岁幼儿在集体课上频繁插话，教师温和提醒无效，较适宜的阳性强化策略是

A.剥夺其游戏时间

B.忽视其插话，点名表扬举手发言的幼儿

C.让其面对墙壁静坐

D.立即请家长

答案：B

解析：阳性强化即通过呈现积极刺激增加目标行为。教师忽视插话、强化举手，可逐步建立规则意识，同时避免羞辱与标签化。

9.下列家园沟通方式中，最能体现“合作式伙伴关系”的是

A.家长会教师讲、家长听

B.每周一次“家长导师”进课堂

C.微信群发通知

D.家访时教师单向反馈

答案：B

解析：“家长导师”进课堂让家长成为课程资源提供者与合作实施者，双方基于儿童发展共同协商，体现平等、互惠的伙伴关系。

10.教师在科学区投放“会吸水的杯子”实验材料，但几天内无人问津，首要反思点是

A.材料过于简单

B.是否通过提问、示范等引发认知冲突

C.幼儿是否对科学不感兴趣

D.是否应给予奖励

答案：B

解析：幼儿科学探索需要“问题驱动”。教师若未通过情境创设、提问或演示引发“为什么水会往上爬？”的惊讶，材料再精美也难激发主动操作。

11.下列关于幼儿绘画作品的评价，最符合《指南》精神的是

A.形象越逼真得分越高

B.关注幼儿在创作过程中的想象与情感体验

C.用统一量表打分排名

D.重点看颜色是否涂满

答案：B

解析：《指南》强调“重情感、重过程、重个体差异”，教师应避免以成人审美标准评判，而应倾听幼儿讲述画中的故事，理解