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高考生物表格类信息解码、加工

专项3表格类信息解码、加工

能力阐释

这类题目主要以数据的形式呈现,往往是探究实验、调查实验或检验实验

的结果。要求学生能通过分析数据得出结论,或能推理数据产生的原因,或

根据数据做出一定的判定,如激素含量的变化、气体含量的变化、种群数

量的变化等。这类题设题形式多元,反映的信息相对比较隐蔽,不易提取,

因而对学生来说有一定的难度。

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解答这类题目的一般步骤:

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考向1遗传规律

遗传规律类题目,审题目抓关键:明确表头(如亲本、子代),提取性状分离比

(如3∶1、9∶3∶3∶1)、性别关联等信息,判断显隐性(杂交子代全为某性

状则为显性,自交出现新性状则为隐性)。定位基因:常/性染色体判断,子代

性状与性别无关为常染色体,有关则考虑性染色体。逆推法判断亲本基因

型:根据子代比例反推亲本,如9∶3∶3∶1对应双杂合子自交

(AaBb×AaBb),1∶1∶1∶1对应测交(AaBb×aabb)。特殊情况分析:若比

例异常,考虑致死(如2∶1显性纯合致死)、基因互作(如9∶7互补作用)等。

验证推导:用遗传图解正向验证子代比例,或用排除法排除矛盾假设,确保

逻辑一致。

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典型例题

典例1(2025陕晋宁青,18)某芸香科植物分泌腔内的萜烯等化合物可抗虫害,

纯合栽培品种(X)果实糖分含量高,叶全缘,但没有分泌腔;而野生纯合植株

(甲)叶缘齿状,具有发达的分泌腔。我国科研人员发现A基因和B基因与该

植物叶缘形状、分泌腔形成有关。对植株甲进行基因敲除后得到植株乙、

丙、丁,其表型如下。回答下列问题。

植株叶缘分泌腔

甲(野生型)齿状有

乙(敲除A基因)全缘无

丙(敲除B基因)齿状无

丁(敲除A基因和B基因)全缘无

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(1)由表分析可知,控制叶缘形状的基因是,控制分泌腔形成的

基因是。

(2)为探究A基因和B基因之间的调控关系,在植株乙中检测到B基因的表达

量显著减少,而植株丙中A基因的表达量无变化,说明

。

(3)为探究A基因与B基因在染色体上的位置关系,不考虑突变及其他基因

的影响,选择表中的植株进行杂交,可选择的亲本组合是。F1

自交得到F,若F的表型及比例为,

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则A、B基因位于两对同源染色体上。在此情况下结合图中杂交结果,可

推测栽培品种(X)的(填“A”“B”或“A和B”)基因功能缺陷,

可引入相应基因来提高栽培品种的抗虫品质。

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[答案及评分参考]本题共11分,除注明外,每空2分。

(1)AA、B

(2)A基因的表