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2025年开展主题教育活动学习讨论情况地自查报告

2025年，我单位严格按照党中央关于主题教育的部署要求，紧扣学思想、强党性、重实践、建新功总要求，以理论学习入脑入心、研讨交流走深走实、学用结合见行见效为目标，系统开展学习讨论活动。现将学习讨论情况自查如下：

一、学习讨论开展基本情况

（一）统筹推进学习体系建设。坚持党委领学、支部研学、个人自学、实践促学四位一体模式，制定《主题教育学习讨论实施方案》，明确周集中学习、月专题研讨、季实践检验推进机制。累计开展集中学习12次，覆盖党员320人次，其中党委理论学习中心组专题学习6次，支部主题党日学习24次；组织专题研讨8场，围绕以学铸魂（坚定理想信念）、以学增智（提升能力本领）、以学正风（涵养清廉本色）、以学促干（推动事业发展）四个专题分阶段推进，参与研讨党员287人次，收集发言材料293篇。同步建立线上+线下学习矩阵，依托学习强国XX党建云平台开展每日打卡，推送微党课36期，制作新思想金句学习手册300册，确保学习无死角、全覆盖。

（二）聚焦重点深化理论武装。以《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等为核心教材，结合本单位职能定位，重点学习以人民为中心的发展思想新发展理念中国式现代化等与主责主业紧密相关的内容。在以学铸魂专题中，组织参观本地红色教育基地4次，邀请老党员讲述革命故事，开展入党初心再重温活动，32名党员现场重读入党志愿书；在以学增智专题中，针对基层治理、科技创新等难点，邀请党校专家开展新思想方法论专题辅导2次，组织如何用六个必须坚持破解工作难题案例分析会，选取12个典型案例进行解剖式研讨；在以学正风专题中，结合违规吃喝、形式主义等专项整治，开展纪律规矩大家谈，通报反面案例5起，签订《廉洁履职承诺书》285份；在以学促干专题中，结合本单位十四五规划中期评估、年度重点项目攻坚等中心工作，设置如何以新思想指导解决技术攻关瓶颈怎样将人民立场贯穿服务群众全过程等实践导向议题，推动讨论从纸上谈向务实干延伸。

（三）创新形式提升讨论质效。改变一人讲、众人听的单向模式，推行问题导入式案例辨析式情景模拟式研讨方法。例如在基层服务效能提升研讨中，提前收集群众反映的办事流程繁琐政策宣传不到位等15个具体问题，组织党员分组模拟群众办事场景，现场查找服务短板；在科技创新驱动发展研讨中，邀请一线科研骨干分享XX关键技术攻关案例，结合新思想中坚持问题导向的方法论，分析攻关过程中为什么能突破下一步怎么深化；建立领导点评+党员互评机制，每次研讨由党委班子成员现场点评发言质量，党员之间围绕观点深度、实践关联度开展互评，推动讨论从泛泛而谈向交锋碰撞转变。据统计，8场专题研讨中，有23人次因发言紧扣实际、对策具体被列为优秀发言范例，17个问题被纳入整改清单。

二、存在的主要问题

（一）理论学习的系统性和深度仍需加强。部分党员存在急用急学碎片学习现象，对新思想的科学体系、核心要义理解不够全面。例如，在以学增智专题测试中，12名党员对六个必须坚持的内在逻辑关系回答不完整；个别党员学习笔记停留在抄原文层面，缺乏结合岗位职责的思考批注，如某支部3名党员的学习笔记中，个人感悟部分仅写深受启发很有收获等笼统表述，未具体说明对本职工作的指导意义。

（二）讨论交流的针对性和实效性有待提升。部分研讨存在重数量轻质量倾向，个别发言停留在表态式总结式层面，缺乏问题导向和创新观点。例如，在以学促干专题研讨中，某业务科室党员的发言主要复述年度工作计划，未结合新思想分析当前工作中的短板；部分支部因会前准备不充分，讨论时出现冷场或跑题现象，如某支部原计划围绕服务企业优化营商环境展开讨论，实际发言中2人次偏离主题谈及日常事务，主持人未能及时引导纠偏。

（三）学用结合的转化力和推动力尚未完全释放。部分党员存在学归学、干归干的两张皮现象，运用新思想解决实际问题的能力不足。例如，在基层治理难点破解实践中，某社区党员提出的加强网格巡查建议与前期学习的坚持系统观念要求结合不紧密，未统筹考虑信息共享平台建设部门协同机制等系统性措施；在重点项目推进中，个别党员仍依赖传统经验，面对用地指标紧张资金缺口等问题时，未能有效运用坚持守正创新坚持底线思维等方法提出突破性解决方案。据整改台账统计，目前仍有7个学习讨论中发现的问题未彻底解决，占比18.9%。

（四）分层分类指导的精准性需要强化。对不同岗位党员的学习需求关注不够，存在一刀切现象。例如，一线操作岗位党员反映学习内容理论性偏强、实操性不足，希望增加如何用新思想指导安全生产解决设备故障等具体场景的案例；机关管理岗位党员则认为研讨深度不够，期待更多与宏观政策、战略规划结合的交流；青年党员提出学习形式单一，建议增加微视频讲解线上辩论等年轻化载体。调研显示，23%的党员认为当前学习讨论与