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少年闰土
【教学目标】
1.会写“郑、拜”等12个字,会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。
4.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的瞬间。
【教学重难点】
1.能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。
2.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的瞬间。
【教学流程】
任务一:概览整个单元,明确学习主题
活动1:单元整体着眼,了解鲁迅的概况
师:同学们,今天开始我们要学习本册书的第八单元了。首先,让我们看看第八单元的四篇课文都是什么。概览本单元这四篇文章,你有什么发现?
生:这个单元的课文都和鲁迅有关。
师:学习这个单元,我们将走近鲁迅,了解鲁迅。说到鲁迅,大家一定不陌生,有了解的同学请举手。
生:鲁迅原名叫周树人,他名字的来源是“十年树木,百年树人”。
师:除了他的名字,还有其他了解吗?谁来补充一下?
生:我知道他的家庭关系。他的妻子是许广平,他的儿子是周海婴,他的父亲是周伯宜,他的弟弟一个是周作人,一个是周建人。师:介绍得很清楚,值得表扬!鲁迅是著名的作家,大家了解他的作品吗?
生:鲁迅的作品有《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》。
师:你从哪里了解到的?
生:这个单元的导语页就有这些信息。
师:请你把这部分内容读给大家听听。(生读)
活动2:关注人文主题,感知鲁迅的品质
师:读了单元导语页,我们对鲁迅有了更多的了解。再看看单元导语页,你还发现了什么?
生:上面还有一段臧克家纪念鲁迅写的话“:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”师:这段话表明了这个单元的人文主题—走近鲁迅。这几句话来自哪里,知道吗?
生:来自这个单元的课文《有的人》,是课文里面的句子。
师:编者从本单元的课文中选取了几句话,就写出了鲁迅的品质。我们也试着从本单元的课文中选取几句话来表现鲁迅的品质。《我的伯父鲁迅先生》这篇课文你会选取哪句话呢?
生:我想用这句话来表达“:的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”
师:非常好。分行后就更有感觉了。我们一起来读读这句话。(出示,生读)
的确,
伯父就是这样的一个人,
他为自己想得少,为别人想得多。
师:非常好。我们在学习一篇课文的时候,不仅要看这一篇课文,还要看看前面的导语,后面的课文,前后关联起来,把这个单元当作一个整体来看,这样我们的收获就更大了。
任务二:学习特殊词句,感受课文特点
活动1:前后关联比较,学习“陌生”的词语
师:今天我们要学习的是《少年闰土》这篇文章。下面请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,哪里不好读,可以多读几遍。(生自由读课文)
师:读完了这篇文章,应该有两个人给大家留下了深刻的印象。你印象最深的两个人是谁?
生:文中的“我”,还有闰土。
师:刚刚大家在读课文的时候有没有发现,这篇课文跟我们之前学习的课文不太一样?说说你的感觉。
生:这篇课文中有些词语很陌生,以前都没见过。
师:确实如此,比如这两段话中就有。大家快速读读这两段话,说说哪几个词平常很少见。
(出示)
(一)
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
(二)
我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
生:“忙月”,还有“装弶”。
师:这篇课文中像这样不常见的词语还不少呢。你还发现了哪些?跟大家说说。
生:还有“猹、鹁鸪、竹匾、秕谷、獾猪”。
生:我们平常说的是“心愿”,第4自然段说的是“愿心”。
师:还真不少呢。这就是鲁迅先生的文章。不仅是这一篇,往后翻,后面一课《好的故事》中也有不少类似于这样的词语。大家浏览一下课文,看看你会发现哪些词语。(生浏览《好的故事》)
生:我找到的词语有“膝髁、皱蹙、伽蓝、乌桕”。
生:还有“鞭爆、石油”。
师:知道这里的“石油”指的是什么吗?
生:旧时指煤油。
师:你怎么一下子就知道了?
生:课文下面有注释。
师:对,学习鲁迅的文章,遇到不常见的、不理解的词语,我们要看看注释,也可以联系上下文来理解。比如刚刚我们说的“忙月”,虽然不常见,但是你一定能理解它的意思。
生:后面的括号里解释了:“我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月。”
师:我们不仅可以看注释,还可以联系上下文理解。比如“他和我仿佛年纪”“,仿佛”是什么意思?生:就是闰土和鲁迅的年纪差不多。
师:看
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