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中职学前教育专业教育技能大赛试题（三套）

第一套试题：幼儿园语言领域活动设计与实施

一、理论分析题（20分）

简述3-4岁幼儿语言发展的典型特点（如词汇量、表达能力、倾听习惯等），并说明在设计语言活动时应遵循的2个核心原则。（10分）

分析“故事教学活动”中，教师如何通过提问设计激发幼儿的想象力与思维能力，举例说明至少2种提问类型（如开放性提问、递进式提问）。（10分）

二、实践操作题（60分）

活动设计：以民间故事《小老鼠上灯台》为素材，设计一节面向中班幼儿的语言活动，需包含以下内容：

活动目标（认知、技能、情感三维度）；（10分）

活动准备（材料准备、经验准备）；（10分）

活动过程（导入、展开、结束三环节，突出幼儿互动与表达机会）；（30分）

活动延伸（1个与家庭或区域活动结合的延伸方案）。（10分）

现场展示：根据上述设计，模拟展示“活动导入环节”（时长3分钟），需体现：

教师语言的童趣性与启发性；

幼儿参与的引导策略（如肢体互动、道具辅助）。（10分，注：此题为现场操作，评分侧重表现力与互动设计）

三、反思评价题（20分）

结合设计的《小老鼠上灯台》活动，分析：

若活动中幼儿出现“注意力不集中、不愿表达”的情况，可采取哪些调整策略？（10分）

该活动对幼儿语言核心经验（如叙事能力、词汇积累）的培养价值体现在哪里？（10分）

第二套试题：幼儿园科学领域探究活动设计与幼儿行为观察

一、理论分析题（20分）

解释“幼儿科学探究活动”的核心要素（如问题导向、动手操作、记录与表达），并说明中班幼儿科学探究能力的发展水平。（10分）

简述幼儿行为观察的“客观记录原则”，举例说明如何避免观察记录中的主观判断偏差。（10分）

二、实践操作题（60分）

活动设计：以“认识沉浮现象”为主题，设计一节面向大班幼儿的科学探究活动，需包含：

活动目标（聚焦“通过动手操作发现沉浮规律”）；（10分）

材料准备（至少5种不同材质的实验材料，如木块、铁钉、塑料瓶等，说明材料选择理由）；（15分）

探究过程设计（含“提出问题→猜想→实验验证→分享发现”四步骤，突出幼儿自主操作）；（25分）

安全注意事项（针对实验材料与操作流程的2-3条安全提示）。（10分）

观察分析：提供一段幼儿科学探究活动的模拟场景描述（如下），完成观察记录与分析：

场景：在“沉浮实验”中，幼儿A拿起铁钉放入水中，看到铁钉下沉后，又连续将3个不同大小的铁钉放入水中，边放边说“都沉下去了”；幼儿B先将木块放入水中，发现木块漂浮，接着将塑料块（与木块同大小）放入水中，疑惑地问老师“为什么这个也浮着？”

用“客观描述+行为解读”的格式记录2名幼儿的行为；（10分）

分析2名幼儿的探究行为体现的思维特点（如幼儿A的归纳思维、幼儿B的对比疑问）。（10分）

三、反思评价题（20分）

上述“沉浮实验”活动中，如何引导幼儿将探究发现用简单的方式记录（如绘画、符号）？设计1种适合大班幼儿的记录工具。（10分）

若实验中幼儿提出“为什么有些东西沉、有些浮”的深层问题，教师应如何回应以保护幼儿的探究兴趣？（10分）

第三套试题：幼儿园艺术领域（音乐）活动设计与家园共育方案

一、理论分析题（20分）

简述4-5岁幼儿音乐感知能力的发展特点（如节奏、旋律、情绪感知），并说明在音乐活动中“多感官参与”的重要性。（10分）

分析“家园共育在幼儿艺术启蒙中的作用”，举例说明1种适合音乐领域的家园互动形式（如亲子音乐游戏）。（10分）

二、实践操作题（60分）

活动设计：以儿童歌曲《拔萝卜》为素材，设计一节面向小班幼儿的音乐活动，需包含：

活动目标（认知：理解歌曲内容；技能：能跟随音乐做简单动作；情感：体验合作演唱的快乐）；（10分）

活动过程（含“歌曲学唱→动作创编→情境表演”三环节，突出小班幼儿的动作参与）；（30分）

难点突破策略（针对“小班幼儿记不住歌词”的问题，设计1-2种解决方法，如图片提示、动作辅助）；（10分）

家园互动设计（1个让家长参与的延伸活动，如“家庭版拔萝卜亲子表演”）。（10分）

现场展示：模拟音乐活动中的“动作创编环节”（时长3分钟），需体现：

教师对幼儿创编的引导策略（如“你觉得拔萝卜还可以做什么动作？”）；

对幼儿不同创编想法的鼓励与整合方式。（10分，注：此题为现场操作，评分侧重引导能力与亲和力）

三、反思评价题（20分）

若音乐活动中幼儿出现“跟不上节奏、不愿做动作”的情况，教师可采取哪些调整方法？（10分）

分析《拔萝卜》音乐活动对幼儿社会性发展（如合作