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2025年学校师德师风自查自纠报告

一、自查工作开展情况

为全面落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件要求，我校于2025年3月至5月集中开展师德师风专项自查自纠工作。本次自查以“明底线、强责任、树新风”为主题，覆盖全体教职工（共286人，其中专任教师212人、行政教辅74人），通过“全员覆盖、分类排查、重点攻坚”的方式推进，确保问题查摆无死角、整改落实有抓手。

具体实施步骤如下：

1.组织动员阶段（3月1日-3月15日）：成立由校长任组长、分管副校长任副组长、工会主席、教务处主任、德育处主任及教师代表为成员的专项工作组，制定《XX学校2025年师德师风自查自纠实施方案》，明确“个人自查—部门核查—校级评议”三级排查机制。3月7日召开全校动员大会，组织学习《准则》《意见》及《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，发放《师德师风学习手册》286份，签订《师德承诺书》286份，明确自查重点为“理想信念、职业行为、关爱学生、廉洁自律、家校沟通”五大领域。

2.全面排查阶段（3月16日-4月30日）：

-个人自查：全体教师对照《准则》及学校《师德负面清单（2025版）》（含20项具体行为），撰写个人自查报告，重点说明是否存在“课堂内外发表不当言论、歧视侮辱学生、违规收受礼品、有偿补课、家校沟通失当”等问题。共收回自查报告286份，其中23份报告主动提及“偶有急躁批评学生”“与家长沟通时语气生硬”等具体问题。

-部门核查：教学部门通过调阅教案（抽查212名教师近3个月教案，重点查看德育渗透内容）、听课记录（共听课187节，覆盖所有学科）、学生评教（发放学生问卷1200份，有效回收1186份）；德育部门通过家访记录抽查（随机调取120份家访日志）、班主任工作台账检查（覆盖42个班级）；行政部门通过家长满意度调查（发放家长问卷800份，有效回收792份）、服务窗口投诉记录梳理（2024年9月至今共接收投诉12起，均为服务效率问题）等多维度核查。

-重点约谈：针对自查报告、学生及家长反馈中提及的27个模糊问题（如“个别教师作业布置量不均衡”“某学科组集体备课深度不足”），工作组开展一对一谈心谈话41人次，其中专任教师32人、行政人员9人，形成《重点问题清单》1份，包含具体案例15个（如初二（3）班家长反映数学教师因学生作业错误当众批评“脑子笨”；后勤部门因维修延迟导致实验室器材未及时到位影响教学）。

3.总结评议阶段（5月1日-5月15日）：工作组汇总排查结果，召开专题研讨会3次，邀请教师代表（10人）、家长代表（8人）、学生代表（5人）参与评议，最终形成《XX学校师德师风问题整改台账》，列出问题21项，明确责任部门、整改措施及完成时限。

二、存在问题及具体表现

通过全面排查，我校师德师风总体态势良好，95%以上教师能严格遵守职业规范，在“爱岗敬业、关爱学生”等方面表现突出（如高三年级组连续3个月利用午休时间为学困生义务辅导；班主任团队开展“每周一次心灵对话”活动，累计谈心1200余人次）。但对照新时代师德要求，仍存在以下具体问题：

（一）理想信念与育人导向方面

部分教师对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的理解停留在表层，存在“重知识传授、轻价值引领”倾向。具体表现为：

-3名青年教师的教案中，德育目标仅笼统表述为“培养合作意识”，未结合学科特点细化（如历史课未融入家国情怀案例，生物课未渗透生态保护理念）；

-2个学科组集体备课中，对“课程思政”的讨论占比不足10%，主要聚焦知识点讲解；

-1名教师在课堂上提及社会现象时，未及时引导学生辩证思考，仅简单陈述问题，未传递积极价值观。

（二）职业行为与规范遵守方面

个别教师职业行为边界意识薄弱，存在“小节失守”现象：

-1名教师因个人情绪在课后向学生抱怨“教学任务重、工资低”，虽未造成严重后果，但影响教师形象；

-2名教师在家长群中发布班级事务时，使用“某某同学又没完成作业，家长多上点心”等指责性语言，引发2起家长投诉；

-后勤部门1名工作人员在处理学生校服定制问题时，以“厂家流程慢”为由推诿，未主动协调解决，导致家长等待时间延长1周。

（三）关爱学生与心理健康教育方面

部分教师在学生心理辅导能力上存在短板，对特殊学生的关注不够细致：

-4名班主任在处理“情绪低落学生”时，仅简单询问“是否遇到困难”，未运用共情技巧深入沟通，其中1名学生因长期未被关注，情绪问题加重；

-3名学科教师对学习困难学生的帮扶方式单一，主要采用“加练习题”，未分析学习障碍原因（如阅读障碍、注意力缺陷）；

-心理教师（共