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2025年中小学校预防校园欺凌告家长书致家长的一封信

尊敬的家长朋友：

您好！为切实保障孩子的身心健康与校园安全，有效预防和妥善处理校园欺凌事件，现就相关事项与您进行深入沟通，请您仔细阅读并积极配合。

一、深刻认识校园欺凌的表现与危害

校园欺凌并非“孩子间的小打小闹”，而是以强凌弱、故意伤害他人身心的不当行为，具有隐蔽性、反复性和长期性特点。其表现形式多样，需您与学校共同关注：

1.具体表现形式

-身体欺凌：直接的肢体伤害，如推搡、踢打、揪扯头发、用物品攻击身体；强迫他人做危险动作（如罚跪、钻跨）；抢夺或毁坏文具、衣物等私人物品。

-言语欺凌：通过语言贬低、侮辱他人，如起带有性别、体貌特征的侮辱性绰号（“胖猪”“四眼仔”）；公开嘲笑他人家庭背景、生理缺陷（如单亲家庭、残疾）；用威胁性语言（“再告诉老师就打你”）实施精神压迫。

-关系欺凌：通过孤立、排斥制造心理伤害，如拉拢小团体拒绝与某同学说话、玩耍；故意泄露他人隐私（如日记内容、家庭矛盾）并煽动误解；在集体活动中刻意排除某同学参与。

-网络欺凌：借助网络平台实施伤害，如在班级群、社交软件发布辱骂信息；截取聊天记录断章取义传播；用AI技术合成虚假视频（如P图丑化、伪造不当言论）；匿名账号发送恐吓私信。

2.潜在危害

校园欺凌对受害者、施害者及整体校园环境均会造成深远影响。受害者可能出现焦虑、失眠、厌学等心理问题，部分孩子因长期压抑产生自我否定，甚至出现自伤倾向；施害者若未及时纠正，易形成“暴力解决问题”的思维惯性，法律意识淡薄，成年后更可能触及法律红线；而校园内若存在未被制止的欺凌行为，会让其他学生缺乏安全感，破坏平等友爱的校园氛围，影响整体教育教学秩序。

二、学校的预防与处理机制

我校始终将预防校园欺凌作为安全工作的核心，已构建“预防-发现-干预-跟踪”全流程体系，具体措施如下：

1.日常预防：筑牢安全防线

-课程渗透：每学期开设8节“校园安全与人际交往”专题课，结合心理课、道德与法治课，通过情景模拟、角色扮演等方式，引导学生理解“尊重他人”“拒绝暴力”的重要性；每月开展1次主题班会（如“我眼中的校园温暖”“如何正确表达不满”），鼓励学生分享友好相处的经验。

-环境营造：在教学楼走廊、操场角落等易发生矛盾的区域增设监控（无死角覆盖），并安排教师、保安、家长志愿者组成“校园巡查队”，重点关注课间、午休、放学后等时段；在班级设立“心情树洞”信箱，学生可匿名投递烦恼，由心理教师定期回复疏导。

-教师培训：每学期组织2次专题培训，内容包括“欺凌行为的识别与干预”“与家长沟通的技巧”“未成年人心理危机干预”，确保教师能敏锐发现苗头、科学处理矛盾。

2.快速响应：妥善处理事件

若发现或接报欺凌事件，学校将启动三级响应机制：

-一级（轻微）：如言语争执、推搡未造成身体伤害，由班主任联合心理教师48小时内完成调查，组织双方及家长沟通，通过“道歉-理解-约定”三步法化解矛盾，重点引导施害者认识错误、受害者表达感受。

-二级（较重）：如持续辱骂、故意损坏财物、多人孤立，由德育处牵头，联合法治副校长（聘请辖区民警担任）、家长代表组成工作组，72小时内形成书面调查结论；对施害者开展为期1个月的行为矫正（如公益服务、情绪管理课程），为受害者安排专属心理辅导（每周1次），并调整座位、活动分组以减少接触。

-三级（严重）：如造成身体受伤（需就医）、网络谣言引发大规模误解、持械威胁等，立即联系公安机关介入调查，同时转介专业心理机构对受害者进行长期干预；对施害者及其家庭开展深度评估，必要时联合社区、家庭教育指导中心制定矫正方案，确保其行为彻底改善。

3.跟踪反馈：避免二次伤害

所有欺凌事件处理后，学校将建立“一人一档”跟踪机制，由班主任、心理教师每月与学生、家长沟通，观察行为、情绪变化；对涉及的班级开展“班级氛围重建”活动（如合作型游戏、感恩主题班会），避免标签化受害者或施害者，帮助全体学生树立正确的是非观。

三、家长的关键作用：从“被动应对”到“主动预防”

家庭是孩子成长的第一课堂，您的关注与引导对预防欺凌至关重要。以下具体建议，请您参考实践：

1.日常观察：捕捉孩子的“异常信号”

孩子不会轻易诉说被欺凌的经历，需您细心观察细节：

-身体变化：不明原因的淤青、擦伤、衣物破损；总说“肚子痛”“头痛”拒绝上学；食欲突然下降或暴饮暴食。

-情绪异常：睡前哭闹、做噩梦；变得沉默寡言或易怒暴躁；提到同学名字时紧张回避。

-社交退缩：原本朋友多的孩子突然独处，拒绝参加班级活动；手机、日记本突然设置密码，避免家长查看。

-学业波动：成绩明显下滑，作业敷衍